2。报分数 排名次 价值感

话说当年，期中考试过后，老师抱着一叠卷子走进了教室。“这次考试，第一名还是甲同学，乙同学有很大进步，从三十几名上升到第三名，。。。下面发卷子 。甲同学， 一百 分。。。乙同学，九十八分 。。。”于是，在焦急的等待中，众同学一个个走上去，有的喜形于色，有的黯然神伤。过了几天，分数排名榜贴上了教室的墙上，成了观望对象和课余话题。记得至少有一回，走廊的墙上还公布了全年级的分数排名榜。课间和午休的时候，榜下人头滚滚，议论纷纷。

虽然不是每个人都有以上的经历，但其中所谈的事，对国内一九八零年代成长的中学生而言，却是具有一定的代表性。我无意对排名次这一作法进行评论。如同其他教育方法，排名次有其正负面效果。我也永远尊敬并感谢我的老师。他们勤勤恳恳，任劳任怨，默默耕耘。我想探讨的是，排名次这一方法是否对我们产生过影响。如果有消极影响，如何去发现并且更正。

几年前，我曾经在思考，什么是成功？我的价值在哪里？于是免不了要左顾右盼，似乎价值建立在比较之上。我问自己，为什么要介意其他人的情况呢？不知不觉，报分数，排名次这个念头闪了出来。我不能肯定报分数和排名次这一作法影响着自己的价值感。但我知道报分数和排名次曾经影响过不少人。近年来，与一些中学和大学同学聚会，问他们对报分数和排名次的看法。有的谈到曾经感到心灵为此受过伤害；有的很坦诚地说，当看到与自己差不多的同学排在前面，特别不是滋味儿，盼望下一次考试在争高下。

报分数和排名次这件往事，带给我的是关于价值感和潜影响的思考。价值感，指的是自己的价值受到肯定。价值感不同于价值观，是针对自己而言的。潜影响，指的是尚未认识到的价值观或思维方式。我们的价值感有没有受到一些潜在因素的影响呢？很可能有。比如说，报分数和排名次可能带来的潜影响可能是需要比较去肯定价值感。/>当然，我们现在不会说自己的价值是被分数肯定，但会不会用金钱，学问，职位，或其他东西代替分数呢？会不会不经意地比较呢？也可能会。我主张建设性的反思。提起报分数和排名次这件往事，主要是为了向前看，温故而知今。比如说，我们如今的价值又如何肯定呢？是金钱吗？是学问吗？是社会地位吗？我想都不是。正如当年的分数不能决定如今的环境，眼下的金钱，学问，或社会地位也未必能决定今后的生活。需要象排名次那样比较吗？我认为也不需要。

当我在信仰里思考成功和价值的时候，感谢我的主耶稣基督，让我看到了价值感的根基。也就是说，人之所以重要，不需要比较，不在乎环境，而在于耶稣已经为人流血舍命。在基督里，有永恒的生命，有宝贵的价值。