女儿对北大的印象

　　　　　　　　（随笔）

 　　女儿九岁来美国，加上我们做父母的督促她练习，所以来美国十年后，中文听说仍然没问题，读写差些，大约相当于小学毕业水平吧。今年暑假是她上大学的第一个暑假，她想打工，我们坚持让她回国，并在北大为她报了个旁听生。女儿欣然同意。她知道北大是中国大陆顶尖的大学，自己在美国也不是什么成绩特好的学生，还真有些自卑呢。

 　　她在北大旁听上的是导读课，其实也就是“中外名著欣赏”。这是个大课的暑期班，为期四个星期，上八次，当然是算学分的。不过来的学生不是很多，也就几十人。每次老师讲两、三个钟头。为什么是“讲”呢？因为课间很少讨论，就算老师提出讨论也是冷场。上完课，老师布置一下需要阅读小说－－精选的中外名著和作业，转身就走，学生们也一轰而散。唉，不要说课堂讨论了，大家彼此都很冷淡，好像相互间根本不认识，也不想认识。

　　在当旁听生之前，女儿还希望能遇到几个文学爱好者，并在一起聊文学作品。她是确实喜欢文学艺术嘛，但去了几次就大失所望。而且根本没人注意到她。也没问她到底是北大学生还是旁听生。那些孩子似乎对什么都寞然，表情也是麻木的。只有一次，边上一个北大同学看见我女儿在用英文飞快地记笔记，问了一句“你写的是英文吗”。那个同学的意思是：你在上课时正在搞“副业”－－练习英文。他哪知道我女儿写中文很费劲，只以为又一个想出国的小女生被他撞见了。

　　上课老师提出的中外名著名单让女儿吃惊。并非对文艺作品的评价，而是中国老师的这个“名著名单”有多么过时，而且是唯一的。“几十年前的看法吧？”女儿直摇头。其实在美国，老师并不提什么“公认”的名著名单，只根据自己的想法列出学生们需要读的书。也许每个老师的想法不同，提出的著作名单也不一样。

　　最让女儿觉得没意思的还是学生们的学习态度。他们中间有的人一直趴在桌子上睡觉。而老师视而不见，继续讲他的课（其实和念稿子差不多）。有的学生还拿个小小的录音机、录音笔进行录音。女儿很奇怪，既然来了为什么还要录音？大概是给别的同学录音吧？

　　上课时老师也不点名（在美国大学，上大课也不点名。无法点名，好几百学生呢。但上小课－－多半十几个人，老师如果发现某个学生总也不来，那他就要被除名了，这意味着不及格），很多同学迟到，上课很长时间了才懒洋洋地走进教室，睡眼惺忪。这是什么精神状态呀！不是说美国学生学习很积极。在美国大学，学生混学分的有的是，可课堂上毕竟还有不是来混学分的，还是有很多同学是凭兴趣来上课的。而且课堂讨论很多，老师和学生动不动就“吵”成一团。学生们发言很踊跃。相比之下，好像中国北大的学生都是来混学分的。“中国大学的课堂里像一群死人”（女儿语）。

　　在北大当过旁听生后，女儿再也不羡慕中国的名牌大学北大了，反而庆幸自己是在美国上大学。