小学校的好处

每年到这个时候，孩子的申请学校有了结果。每天看到的都是大家讨论自己的孩子是咋进入藤校的，又提供了许多孩子的奋斗，做爹娘是如何监督，好不热闹。当然能进藤校，名校是绝对可喜，可贺的。也实在是苦了孩子及父母多年的付出。我们都应该为他们祝福。毕竟能进入这些学校的也算是凤毛麟角了。大部分的孩子，还是望藤莫及。那只有退而求其次了。这次到芝加哥开会碰到了几位美国大学的老教授。大学校的教授，就不提了。名教授忙得很哪，根本就没啥时间指导学生。我要提的是小学校的教授。这些教授一进入学校就没打算要走的意思。一呆就是30年，40年直到退休。主要的任务就是教书。当然也做一点无关痛痒的研究。可千万别小看这些老教授，谦谦君子的风度，满头白发，人可是一级的和蔼与慈祥。尤其是对外国学生，更是照顾的无微不至。到了大的学校，我想这种教授一定有，但是绝对不多。您想啊，他忙着一天到晚找经费，要不就出去开会发表文献，要不就忙着写计划，看书，看论文跟上时代。要他挤出时间来照顾学生，恐怕不易。

我71年来美国留学，就找到一个小学校念硕士。这个教授人很好啊。对我非常的监督。要我上课带录音机，彻底了解他在堂上教些啥。又从系里搞到经费，替我从英文系雇来了学生，单独教我英文写作，会话等等。两年下来，他高兴的说，我可以去任何上榜的大学念博士了。同时，也帮我搞到了奖学金。这次开会就碰到一位老教授。他是在东部维吉尼亚州的一个不见经传小学校的化学教教授。我们那天聊起来。他说几年前有一位从南朝鲜来的留学生。英文奇差，是来念大学部的。结果，跟他交往了四年，成了他家里面的一分子。后来，大学毕业，又在一个名大学继续念了博士学位。目前在工业界干的辉煌腾达。我想，这个模式可以给一些申请大学的同学做一个参考。一般小学校都是私立的，招收学生的素质并不差。教学素质也可以。反正，大学吗，就是学一点基本上的知识。这些教授，把大部分的时间都放在教学上。而且同样的课程教了那么多年，如何把学生教懂，我想绝对是有心得的。到了，大学校，一堂课几百个学生，他就是有那个心，恐怕也难办啊。所以在小学校，占便宜的当然是学生了。

孩子在高中时代，如果有那个能力，当然得使劲的鼓励他们往前冲。可是，问题是进去名校以后，孩子们的情形就很少听到报导了啊。这些孩子是不是还是天天向上，是不是还是皎皎者？孩子进了大学就不一定个个都能适应新的环境了。当年我住在中西部的时候，有个朋友的小孩，从小就是大家公认的天才。我们也都希望自己的小孩长大，都能像他一样。高中毕业，拿了全额奖学金进入伯克莱大学。那个时候，父母的骄傲溢于言表。我们也都跟着沾了不少的喜气。毕竟是我们中国人的光荣啊。开学了，父母陪着小孩跟叔叔，阿姨辞行。亲自把孩子送到学校。再也没想到，念了一学期，在伯大自由学风的影响下，恋上了存在主义。这一下子，原本就是个天才的孩子，就变得更天才了。可惜的是正课就跟不上了啊。最后只有退学回家。回家不久，母亲就得了癌症。最后孩子立志从新做个实在的人，加入了美国的海军。母亲也因病重辞世。我就在想，如果当初他能够上个小一点的学校，有教授们很亲近的接触，也可能不至于走上存在主义的探索。或者，不至于把自己的正课给疏忽了。

美国有许多很不错的小学校。我念硕士的那个学校，就出了一位鼎鼎大名的教授。他在那个学校拿到学士学位之后，就到哈佛大学念了化学博士。最后在史丹佛大学做了教授。这位教授在有机合成上很有名啊。后来，在湾区还成立了一个公司。当年我的美国同学们，有一大部分，拿到学位后，就往美国小的大学担任教职。我知道有许多小学校的教授很多都是名校出来的。因此，与母校就有了很好的关系。教学就是他们从小的兴趣。他们喜欢和年青的学生打成一片。而且他们的专业底子很扎实。有了这些人的教导，频频的接触，大学毕业后的底子不会比那些名校差到哪里去的。而且可以借着他们的关系，进一步进入名校念博士等等。当然，我们做家长的总是希望自己的孩子能进到大学校，名学校。可是千万别忽视了美国也有许多很不错的小学校。在指望自己孩子成龙成凤之时，多一个选择总是好的啊。