读书破万卷
同事的女儿嘟嘟比joyce大两个半月，将近两岁了，异常聪慧。一岁不到，她就能发很难发的音，一岁三个月，嘟嘟可以流畅地说完整的句子，能够与成人基本无障碍地交流，一岁半，嘟嘟识文断字了，经常举着字卡到处跟人说：“电动车”，“碰碰船”，三字经谁也没她背得远，简单的五言绝句她倒背如流，至于各种数字，二十六个英文字母和一些常用的英文单词，她是更加不在话下了。
嘟嘟十分斯文端庄，因为家住在六楼，上下甚为不便，她很少出门到户外活动，最喜欢的事情就是看书。一岁八个月的一天，嘟嘟和另外一个年龄相仿的小男孩童童来我家做客，一进门就直奔放着几本小人书的茶几，随手拿起一本翻开，她准确无误地指着画面上的字，对坐在她身后的父亲念到：“分豆豆"。
相形之下，joyce和童童就显得弱智多了，这两个小笨笨围在茶几的另一边，谁也不打理谁。童童因为是首次到我家，比较新鲜，摆放在他面前的所有东西，他都无一遗漏地拿起来把玩一番。最后他的兴趣固定在一个蓝色透明的儿童用安全剪刀上，他翻来覆去地观察，把剪刀在茶几上戳戳，又在地上摔摔，他发现在客厅的门把手上有一个小小的锁眼，立刻来了兴致，抄起剪刀，往锁眼里不停地捅来捅去，神情极为认真，他身边的父母小朋友及各种零食，他是一概视而不见。
joyce仍然在茶几旁目不斜视地摆弄一个手机，我和童童妈妈一边聊天，一边密切地注意着这几个孩子。过了一阵子，童童玩够了剪刀，把它扔到地上，转而开始踢打一个塑料袋，没想到看上去那么专心玩手机的 joyce，此时突然放下手里的东西，走过去捡起剪刀，也开始兴致盎然地捅起锁眼来。
最初的拘谨过后，joyce和童童开始互相试探对方，他们偶尔面对面站着，脸上露出思索的表情，然后冷不丁地给对方一下。打人的一方固然是很高兴，挨打的那一方好像也没什么不愉快。他们在这身体的接触中慢慢熟悉起来，joyce越来越兴奋，此时突然使出她的拿手好戏，四肢着地地爬起来。童童可能在家里跟他爸爸玩惯了骑马的游戏，大叫大嚷地冲上前去，一屁股坐在joyce背上。这童童颇为壮实，又是个男孩子，joyce哪里承受得起他的重量，只听“啪唧”一声，两个孩子同时摔倒在地上。童童开心得大笑，joyce慢吞吞地爬起来，有模有样地拍了拍手上的灰，继续玩她的剪刀去了。
小淑女嘟嘟始终站在茶几前看书，脸上没有任何表情。童童的妈妈开始夸奖嘟嘟乖巧懂事，嘟嘟的爸爸脸上露出得意的神色。我却暗自为嘟嘟有些着急，这聪慧漂亮的孩子，怎么一点也没有表露出她那个年龄段的孩子所该有的正常行为呢？
joyce和童童表现出了最初的社交行为，他们好像在各玩各的，互不干扰，其实他们在暗自地观察对方，继而模仿。揣摩他们的交往行为其实很有意思，他们先是安静地关注对方，然后用互相拍打的方式打招呼，最后融洽地在一起玩耍。当然这个过程并不是贯穿始终的，大多数的时候，他们仍像两条平行线一样，各自进行不同的活动。不过正因为这样时有时无的举动，才表现出如此的社交能力是真正发自他们的内心。
嘟嘟在技艺的学习上（读书认字）远远超出了joyce和童童，可是她始终没有表现出任何的社交欲望和探索能力。天生的性格差异肯定是存在的，但用这个理由来解释成人的行为可能更适当一些。一个将近两岁的孩子一定是爱跑爱跳的，她们的心理充满了对世界的好奇，执着地探索着她们周围的一切。如果一个孩子表现出了与她的年龄断不相称的行为，那么答案可能只有一个：她身边的成人压制了她的探索。孩子是极端敏慧的，她们一旦发现某种行为会得到夸奖，就会牺牲自己的成长需要，转而用这种行为取悦成人。
我和嘟嘟的父母，在教育孩子的每个问题上几乎都是截然不同的，嘟嘟处在一个三代同堂的家庭，祖父母和父母把她当做是掌上明珠，早教是他们日常生活中非常重要的一个内容。嘟嘟的家里贴着各种字卡，嘟嘟的爸爸更是不止一次地对我说过：孩子的大脑在三岁左右就已发育完全，因此三岁以前是教育的黄金期，一定要趁着这个机会，努力地多教孩子一些东西，开发孩子的智力。至于户外活动，那倒是可有可无。有一次我带着joyce到嘟嘟家附近玩，打电话邀请嘟嘟爸爸带着嘟嘟一同下楼来晒太阳，不过被拒绝了。嘟嘟爸爸在电话里跟我说：我们昨天已经下楼来玩过了，今天就不下去了。
我当然也赞同三岁之前是孩子成长的一个关键时期，但在到底该教育孩子一些什么东西这个问题上，我和嘟嘟的父母却持完全相反的观点。我从未有意地教过 joyce数数和背诗，没有参加过任何早教亲子班，至于认字，我根本想也没想过。我们的生活中最重要的一件事就是户外活动，joyce除了吃饭睡觉上厕所，一天中的大部分时间是在户外度过的。有时天晴，她就像个农民一样在大太阳底下跑来跑去，有时阴雨，我就打着伞带她出门玩，让她听听雨点打在伞上的滴答滴答声，看看雨丝是如何在泥土里消失的，要是雨不大，我会干脆连伞也不撑，让她感受一下雨点落在皮肤上时的那种清凉和湿润。我们的户外活动很少受到客观条件的限制，无论春夏秋冬，冷暖阴晴，我们是风雨无阻，从未间断。
因为经常在外面玩耍，joyce很是结交了一批小朋友，帮她算一算，她的朋友居然比我还多。有意思的是，joyce如同成人一样，在交往过程中表现出了对某些人层次分明的喜爱或讨厌。她最喜欢的是两岁的贝贝，如果贝贝不在，那么阿杰也可以将就一下，三岁的男孩小宝，她是连挨都不会去挨一下，至于刚会走路的圈圈和洋洋，她简直是有些不屑一顾了。
我发现joyce特别偏好那些比她强壮一点点，年长一点点，但在跟她的交往过程中尚不能占绝对优势的孩子。她们之间经常发生各种各样的争抢，很多时候 joyce在经过了不屈不挠的抗争之后，一把被对方推个屁股墩，或劈头盖脸地挨上两巴掌。她倒是从来不怕，也很少寻求帮助，汕讪地站起来，尖声叫唤几句以示不满，再拍拍裤子上的灰，又玩儿她的去了。
稍稍长大一些后，joyce学会了用交换的手段换取她想要的物品。她经常眼巴巴地看着其他小朋友手上的零食或玩具，然后直不笼通地把自己手里的任何东西伸到对方鼻子底下，理直气壮地跟人家说：“饭！（换）。”虽然屡次遭到拒绝，她却毫不气馁。也有的时候别的小朋友想要她手里的东西，我从来不强迫她分享，若是双方的实力不相上下，我也不太干涉。她们之间或交换，或争抢，或打斗，我自管狭义地坐在一边，饶有兴致地观察这人类最初的以物易物活动。她们在面对自己所喜爱的物品时所表现出来的那种欲望，谋略和失败后的调整，完全是一个微缩版的成人世界。
孩子是沿着父母划定的轨迹成长的，嘟嘟的父母一定特别希望她才华横溢，智商超人，因此她在技艺的掌握上有一些看上去比较惊人的表现。而我则更重视 joyce 心理和生理的健康发育，我很希望joyce 成人后能够在不同环境下都如鱼得水，在面对困境和挫折时可以自我排解，始终保持平和的心态。我的教育理念同样在joyce身上初见成效，她在社交，运动以及面对失败的时候，的确有一些比较超前的表现。
究竟哪种方式更能培养出一个健康快乐的人呢?现在还不得而知。不过我一直认为，硬塞进脑子里的记忆，特别是没有经过理解的死记硬背是极为不稳定的，如同海面上的泡沫，随时都有可能消失，毕竟我们谁也不记得三岁之前曾经发生过的事情。但是我们却可以通过日复一日的耐心教导，使善良，乐观，公平和纪律深植于孩子的内心，随着时光的流逝，我们会发现这些最初栽下的善美的小苗，是如何成长为了孩子生命的参天大树。这难道不比仅仅背几首唐诗，认几个汉字更有意义，更重要吗？在充满坎坷的生活中，我想这应该会带给孩子更多的快乐吧。
当然joyce也并非完全不喜欢书，我们为她买的小人书，她有时也会翻看几下。不过她更有兴趣的是撕书，“嚓嚓”两声，一本拇指姑娘变成了两截，又或者像晴雯撕扇那般一页一页地从中间撕开。joyce在这个过程中获得了无以伦比的快乐，当一本书最终变成了数张纸片之后，她会带着异常满足的神色对我们说：“ 破”。然后拉着我老公的手，充满希望地对他说：“爸爸，修。”
呵呵，如此读书破万卷，不是焚琴煮鹤又是什么呢？不过也许歪打正着，日后她真能下笔如有神也未可知。只是我并不奢望培养曹雪芹或托尔斯泰，我最大的愿望，是有一个懂得善待自己，宽容他人，虽然平凡普通，却能一生幸福快乐的孩子。
