在美国呆久了，恐怕慢慢就开始适应美国学校对孩子脆弱自尊心的极度保护方式了。
这点在小学时候尤甚，什么你好我好大家好，就算什么都不好，也得想办法整出一个奖让大家感觉都特别好。
可是到了中学孩子都明白了，有些奖根本就是水的，哪个奖真金白银谁心里都有数。
这点在小学时候尤甚，什么你好我好大家好，就算什么都不好，也得想办法整出一个奖让大家感觉都特别好。
可是到了中学孩子都明白了，有些奖根本就是水的，哪个奖真金白银谁心里都有数。
当然，也可能美国学校认为到了中学孩子知道了自尊心就不再那么玻璃脆啦。
也因为这个风气，很多老中家长就无所适从啦。
尤其象我此等认真学习的好学生，拿着这个鸡毛就当了令箭，简直是亦步亦趋，生怕一个批评把娃给整坏了，使劲地夸啊，把他夸得天上难找，地上难寻，人见人爱，花见花开。
可是问题后来就来啦！
他根本听不起批评！
完全就是给娇惯坏了！
完全就是给娇惯坏了！
所以今天当我读到《Motivated Minds》这一段时，那是一定要记上笔记，给大家一记强心针，咱老祖宗说忠言逆耳这还是有道理的！
作者是怎么写滴捏？
他说这孩子批评得批评的是地方。
比方说，一笨孩子考试就只能考60分，他考了低分，你肯定不失望，对吧？当然直接就可以说：哇！你好棒啊。这话如果是对笨孩子，那肯定对。可是要是对着一个偷懒耍滑的孩子，你还这么夸，那简直是虚伪透顶啦！
要怎么说呢：“60分！你这水平，就考60分！我根本不相信这是你的水平！”
为什么说这种批评可以呢？因为批评背后的意思是说，我对你有信心，你很能干，你这个成绩是不可以的，你本来比这个厉害多了，所以虽然是批评，那实际是表扬啊！而如果虚伪地表扬，那实际是真心告诉孩子你就是天下第一小笨啊！
再有说到同情，也必须适度使用。
可以先说一句：“你考这么不好，肯定挺失望的。”
不过如果看孩子情绪还算平稳，真话一定要跟上。
“那么你觉得你为什么考了D呢？是课堂跟不上还是理解力不够？需要我给你找点什么帮助吗？”
千万不要同情之后就彻底放任了。
一个生病孩子考试没考好可以全然地表示同情，不用给任何建议。而一个不好好学习的孩子，父母是要建设性批评的，就算理解也适度表达，不能过分。
凡事过了就没有度了。
所以批评的前提是：让孩子觉得他能，然后就事论事具体讨论哪里可以改进。
同情的后续是：给孩子提供他所需要的帮助，不能让孩子自己在那瞎折腾。
不能象美国人一样天天把孩子捧成国家领导。
也不要整天飞机轰炸把孩子批评得狗血喷头。
所以最后结论就是：该批评得批评，该调理还得调理，没有压力就没有进步，娃要有父母加压，孩子才会有动力好好学习。
笔记引自《Motivated Minds》 Page 70-73
