--找出老师毛病的学生是好学生--
来美之前，我在国内大学任教。在我的教学活动中，我总是尽量表扬有创见的学生。有一位同学，习题解法有新的思路，我没有想到，我就公开表扬她，尽管她平时学习成绩不突出。其它同学很惊讶，怎么会表扬她？我没有成见，偏心。对学生应该一视同仁。还有一位同学，考试答案并没有特别创见，但回答非常简洁，没有多余的话。我也表扬。表明他抓住了要点，有把握，不需要多讲。有的学生，答了很多，生怕遗漏。其实是没有把握的反映。还有一次课后，一位学生对我讲义上一处文字看不懂，来问我。我当时已经感觉，可能讲义有错。但不知什么心理作祟，没有马上承认，胡乱解释过去了。事后我很懊悔。我当时应该对那位学生说：“可能我讲稿有错，我考虑一下再回答你好吗？”但我没有这样处理。下一堂课，我在课堂向全班同学认错，道歉。尽管这是一个很小的错，而且其它同学都不知道这件事，那位同学本人也没有认识是讲义错了，只是没有搞懂(当然不可能搞懂，因为讲义错了)。为什么要向全班同学认错，道歉？按理我只需要向那位提问的学生道歉就够了。甚至不用道歉，只要“更正”就可以了。因为我当时还没有完全确定是我讲义有错。我这样做，是鼓励学生不要迷信老师，学生可以和应当超越老师。我表扬这位学生。我说，我写讲义，化了很大功夫。这位同学还能发现问题，说明她学习很认真，仔细。科学只服从真理，在真理面前，老师和学生是平等的。不能盲目服从老师。要对学生严格要求，必对自己严格要求。还有一次，一个学生的作业写道，这部分内容，我完全赞同老师讲义上所说的。没有别的话了。对此，我给以批评。做作业，要写出你自己的看法，理解，见解，不是选举，表态。你同意我的论述，也许觉得我已经说得很清楚，很正确了。但你应该用你自己的话来表述。也许你的表述不如我，但仍然是宝贵的。这样，你才可能发展出自己的见解，观点，以后你才可能超越我。你赞同我的观点，你知道我怎么得到这些观点吗？你知道我经历了多少思考，经过多少曲折，才得到这些观点吗？如果我也只是赞同别人的说法，我就不可能创造自己独特的体系，见解，表述。虽然总体上，也许你现在还不能超越我，但总会有自己的体会。也许某些地方有亮点，我可以支持，也许某些地方有偏差，我可以指出，纠正，或探讨。有的学生评论说，我有特殊的民主思想。其实没有什么特殊。也许，向别人要民主，要平等，容易；给别人民主，平等，就不容易吧。
