“低分高能”多半系现代欧美教育的一大特征 by赵 伟 "纪念先师刘天怡先生"

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\r\n“低分高能”多半系现代欧美教育的一大特征。1988年初到英国留学，了解到那些世界级的名校，许多主干课的学生及格率大多仅有六、七成。考60分以上算高分了。一位在曼大农业经济系刚拿到硕士学位的中国同学告诉我，他的平均分数只有60来分，居然属于“特优学生”（distinguishedstudent）。现在回头来看，刘先生是在按照西方教育的标准选材，真正坚持了“宁缺勿烂”的理念。实际上那年报考刘先生外国经济史的其他几位考生考得更惨，得了零分的就有好几位，其中不乏“老三届”大学生！而今见识多了，有一日忽然感悟到，一所大学的好坏，或许在一定程度上就看它的淘汰率。国外名牌大学，招生原本就是百里挑一的，学习期间淘汰率很高，相当一部分学生不能按期修完课程，按期毕业。我们的大学，大凡考进来的人都得毕业，考试给80多分都嫌低，非得90分以上才过瘾。看看毕业生的能力，真正的“高分低能”！读研和先师熟识了，有次去先师家里上课后闲谈时我曾试着问过，何以当初给了我第一？先师说，看了你的答卷，感到思路很畅，两个小时写了8个page，论述题推理有创意，有创新潜力。现在看来，先师是在按照创新能力和创新意识选材。培养创新型人才，恰是西方教育的圭臬。就这个视野回头来看，兰州大学在上世纪50－60年代的辉煌，以及“后文革”早期的辉煌重现，在很大程度上得益于像刘先生这样一批接受了西方教育的老“海龟”们的“文化移植”。他们把现代西方教育理念带来西北高原，种植在兰大，继而进行了坚持不懈身体力行的试验与推广，由以形成了独具魅力的兰大学人风格，以及朴实无华的兰大人学风。没有他们那一代人的这种“文化移植”，多半就不会有兰大在海内外高校中的影响力的。
\r\n(作者系浙江大学经济学教授、博导；浙江大学国际经济研究所所长)