教师节过后，接着就是一年一度的工作评估，为每年的六月份加薪作依据。每个员工资薪的升幅是按评估得分的高低来确定，最高分者可升工资至5.5%，而评分的工作是由各部门的主任来负责完成。
员工的得分高低，在很大程度上是取决于部门主任的主观因素，但也有相当比例的客观分，这要看个人具体不同的工作特点。例如我们教务部门教英文或数学的老师，客观分就占很大的比例。客观分由电脑的计算来确定，这包括学生的学习平均成绩、学生的及格率、学生取得及格成绩所需要的平均学习时间、学生操行的平均分数等等。这样，由教务主任确定的主观分比例就相对小很多。有客观分和主观分作为工作评估，任由教务主任如何公报私仇或私人温情，也不可能把一个老师的评分拉得太低或太高。
西雅图打电话给我，说人事部交给她的被评估的老师名单中没有我的名字，她记得我今年六月刚好工作满一年，想跟我核实一下。我向她确定我是去年六月八日第一天上班的。她叫我问问人事部，是不是他们把我给漏报了。
我打电话给岑方安生，她回答我说他们没有把我给漏掉，是我工作还没满一年，不符合升工资的资格，我要等到九月二十三日才符合资格。我告诉她九月二十三日是我从代课老师转为正式教师的日期，我的工龄是从六月八日算起的。
她说：“你说的没错，但我们这次升工资是按在同一岗位上工作满一年来算，而不是按录用满一年来算。”
我说：“那我就越听越糊涂了，我不明白你的意思，你能不能解释得具体些。”
她有点不耐烦了：“这么清楚还不明白吗？”
“我在这个岗位到六月刚好满一年，怎么变成九月了？”我确实不明白。
她说：“不，你在这个岗位是从去年九月二十三日开始的。”
我更正：“不，是六月八日。”
她很生气：“你转正前是不算在内的。”
我还是糊里糊涂：“当时你不是说，工龄是从六月八日算起，怎么现在又不是了？”
她声调提高了很多：“我没有说工龄不算啊，工龄永远都算，但升工资不是按工龄而是按岗位龄来算，这不是很清楚了吗?”
我开始有点明白她的意思，我问她：“难道我干过两个不同的岗位？”
她说：“对啊，一点都没错。”
我反问：“我什么时候干了两个不同的岗位了？”
她也反问：“你没看清楚你签的文件吗？你是代课老师时，你的岗位名称是‘数学教师’，你转为正式老师后，你的岗位名称是‘应用数学教师’，这一样吗？”
我再反问：“难道不一样？”
她也再反问：“当然不一样了，不说别的，单从文字上说，‘数学教师’完全等同于‘应用数学教师’吗？”
我不是那种不开窍的人，我马上明白她是在玩文字游戏。于是我不想这样跟她玩下去，其实玩下去也没用，毫无疑问，输的绝对是我。
我说：“我明白了，谢谢你详细的解释。”然后就把电话挂了。
我把岑方安生的解释告诉西雅图。
西雅图说：“我当时也没留意给你签的文件上的这个问题，要不我会提出异议的，这样对你是不公平的。”
我说：“我也没留意，竟然这是两个不同的岗位，我一直都以为是一样的。”
“我很抱歉我不能帮你解决这个问题，人事部的事情我是不能插手的。”西雅图觉得她也无能为力。
我说：“我明白，但这也不是什么大问题，就三个月，也没多少钱。”
她说：“要不，你找教师工会出面帮你跟人事部交涉，可能可以帮你争取回来的。”
美国的工会很多时候是可以帮助工人争取到利益的，工会有很强大的力量去迫使资方让步。
我说：“算了，我不想把事情闹大。”
我现在回想起来，是我自己疏忽了。当时签署文件的时候，我已经注意到我的职称从“数学教师”变成了“应用数学教师”，但我认为这只是个名称的微小差别而已，并不会有什么根本区别，可能以前的是简写，现在的是全称，以为一切都理所当然地跟正式老师的待遇完全一样，就没有提出疑问。我怎么能想得到，多了“应用”这修饰词，竟然会影响到我日后的加薪。 “有心人装无心人”，真让人防不胜防！
既然如此，我只好再等三个月。我不想为这点小事跟岑方安生争个脸红耳赤的，很多中国人都是这种心态，明明是不公平，也不会去据理力争。
没几天，西雅图找我商量，说比特老师有个调皮捣蛋的学生，总是在课堂上捣乱，把整个课堂秩序都搞乱了。比特老师毫无办法，他已经忍无可忍，向学校发出最后通牒，说如果学校不把这个学生开除，他再也没有办法控制课堂了。西雅图不想马上把这个学生踢出学校去，想给他一次机会，但比特老师表示绝对不能让步，所以，西雅图问我能不能接受这个学生。
我以前遇到过的上课捣乱的几个学生都是非洲裔学生，这使我产生一种对非洲裔学生的偏见，我要第一时间知道这个学生是不是非洲裔。
我说：“我不清楚这个学生具体怎样捣乱，但既然比特老师都拿他没办法，我想我也没有什么好办法让他乖起来。他是什么族裔？”
“是黑人。我感觉他还是可以教好的。”西雅图用了个黑字，可能因为只有我们两个人在场，不须要忌讳。
我问她：“是什么原因使他这样捣蛋？”
她说：“很坦白地说，我估计是比特老师还不够经验，也许换一个老师会好一些。”
我确实不知道比特老师如何不够经验，就说：“我也没有经验，虽然我在中国有很多年的教学经验，但那不同于美国，我教的都是中国学生，不存在种族问题，我在美国也是一样没有教学经验的。”
西雅图给我解释：“我真没有强迫你去接受他，只是希望你能尝试一下，能不能把他教好。说真的，我不想就这样就把他推出社会，他还是个孩子。”
“他多大了？”
“十八岁。”
我想了一下，虽然十八岁已经是成年人，但现在的年轻人到了二十岁行为上还像个孩子，就说：“那好吧，我就试一试。”
她说：“我知道这对你不公平，这段时间，已经有好几件事对你不公平了，我感到很抱歉。”
我说：“这也没什么，我可以做到的，我还是会去做的。”
西雅图还是感到很抱歉：”如果他继续在你的班上捣乱，我会马上把他踢出去。”
接着她说：“谢谢你，真的谢谢你。”
一个顶头上司竟然可以对她的下属客气而诚心地说谢谢，这在中国我以前任教的学校，简直是不可思议的事情，除非那领导脑子突然进水有毛病。
这样，这个学生就转到我的班上来了。他的名用广东话译音叫杜永。
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