教育随笔（53） 相似思维与语文教学
《相似论》的作者张光鉴先生在《教育科学与相似论》中提出：“人们大脑的思维，依赖与其在学习与实践活动中积累起来而贮存在大脑中的知识单元——相似块。人们总是先从事物的形式相似入手，然后才去认识事物之间的运动、结构、联系及功能相似，才能认识到事物千变万化中那些相对不变的本质，达到对事物规律的认识的。”
相似思维无处不在。
“历史有惊人的相似”，古有三国：魏、蜀、吴，今有三国：中、俄、美。
《安娜·卡列宁娜》开篇首句是：“每一个幸福的家庭，都是相似的。每一个不幸的家庭都有自己的不幸。”
初中几何老师讲的“相似三角形”，一生难忘。
孔子《论语·述而》：“举一隅不以三隅反，则不复也。”
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我们知道，人民教育出版社编辑出版的中学《语文》，全套教材是科学有序的，我们运用整体思维，从整体上把握教材的规律，在语文教学中可以收到事半功倍的效果。
运用整体思维指导语文教学，大而言之，要从全套教材的体系出发，研究每一个单元的教学重点，教学就可以有所侧重，不必在教学过程中“见一个菩萨作一次揖”，就应该采取“伤其十指不如断其一指”的果断措施，攻其一点，不及其余。小而言之，，要从课本的一个单元的知识点和训练点出发，抓住这一个单元的“教学要求”，对学生进行听说读写思的知识教学和能力训练。
如果说大而言之要运用整体思维指导语文教学的话，那末，小而言之就一定要运用相似思维进行语文教学。
俗话说，“天下文章一大抄，就看谁的抄得妙”说的就是文章结构相似。任何一篇文章都是一个整体，在结构上是有规律可循的，古今中外，不论什么文体，概莫能外。
再往小一点说吧，布局谋篇的基本要求是：文章结构完整，中心突出，首尾呼应。
所谓结构完整，就是说一篇文章必须由开头、展开和结尾三大部分组成。因此开头必须做到开宗明义，结尾一定要短小精悍，而且首尾要遥相呼应。当然，展开部分一定要突出中心。
再细说怎么写好开头和结尾。
古人作文有所谓凤头、猪肚、豹尾的说法。
“凤头”是说文章的开头要像凤凰的头那样秀气、漂亮；“猪肚”是说文章内容要象猪肚那样内涵丰富、充实；“豹尾”是说文章的结尾要像豹子尾巴那样有力、刚健。
白居易在《新乐府序》中说：“首句标其目，卒章显其志。”意思是指文章一开头就要切题，要开门见山；而文章的结尾又要起到进一步明确和深化主题思想的作用，充分显示出作者立言的本意。
明代著名学者谢榛所写的《四溟诗话》中则有“起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余”的说法。这是说，作品一开头，就要像放炮似的，使人耳目为之一震；而作品的结尾，又要像敲钟似的，使人觉得余音绕梁。
清代戏曲理论家李渔对文章的开头和结尾也有类似的看法，他说“开卷之初，当以奇句夺目，使人一见而惊，不敢弃去”，“终篇之际，当以媚语摄魂，使之执卷留连，若难遽别”（《闲情偶寄》）。上述古人这些关于文章的开头和结尾的言论，尽管说法不一，但归根结底是说好文章开头和结尾都是相似的。
说得更具体一些，作者在构思章时，不论是记人还是叙事，运用的常常是借景抒情，寓情于物。如课文，茅盾的《白杨礼赞》中，作者通过描写白杨树生长环境、外部形态、内在气质的不平凡，象征了北方农民质朴、坚强、力求上进的民族精神。这实质上就是相似思维。
议论文一样要运用相似思维，如课文，吴晗的《谈骨气》中所列举的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”分别对应举了一个例子“文天祥拒绝降元”、“贫者不食嗟来之食”、“闻一多宁死不屈”，这种观点与材料之间的对应关系也是运用的相似思维。如果是写说明文，如课文，华罗庚的《统筹方法》，更是熟练地运用了相似思维。因此，不论是阅读课文，还是写作文，都要在相似思维训练上下足功夫。
如何加强相似思维的训练呢？
张光鉴先生说的“相似块”，我们在语文教学中说的“相似点”，其实是一回事。也许说“相似点”在教学中更好操作一些。
还是以文章结构为例吧。
文章是以“段”为单位依序排列组合的，段与段之间的衔接，俗称“过渡段”。而过渡段因文章内容的需要，可长可短；也因表达目的的需要，可快可慢，快速过渡有时只要一个词或一句话。
为了让学生理解并掌握过渡段的用法，找它与生活中常见的什么东西相似呢？其相似点在哪里呢？
2000年，在纽约，乘高速电梯，59秒，150人一个电梯，就登上世贸中心一号大楼400多米顶层。惊叹之余，终身难忘！
于是，在教学过渡段时找到了“相似点”：文章的基本单位“段”，就像一座大厦的楼层。楼层之间的楼梯就像文章的段与段之间的“过渡段”。一般楼层的那个楼梯就与过渡段相似；中国曾有规定七层以上楼房才能建电梯，那个电梯就像“过渡句”，而高速电梯就像“过渡词”。特别是，我讲完世贸中心那个高速电梯之后，学生们也是惊叹之余，终身难忘！59秒，150人，上升到400多米的顶层！
总而言之，相似思维训练方法是多种多样的，只要用心，就能发现许许多多的“相似点”！
