“实力主义”的美国与“学历主义”的日本
人种优劣至上的美国社会，学历高低至上的日本社会
日本社会，官尊民卑“preponderance of official power”官贵民贱。“good scholar can become an official”学而优则仕。虽然受到社会的批评但习惯至今仍然在日本盛行不减。
明治维新以前日本不知有"学历"二字。明治五年(1868年)，福泽谕吉印行《学问之劝》，鼓吹向学，这一年政府公布学制，提出了“邑无不学之户，家无不学之人”的宏伟目标。不过，多数人并没有认识也不相信教育及学历的价值，几经奖励，严加督促，十年之后小学实质就学率才超过百分之三十。明治二十二年，先进之区京都征兵，二十岁男子半数会写名字，但具备读书算术普通之学力者仅百分之十一。这时有个叫外山正一的，我们常见日本人三呼万岁就是他始作俑，他还把“世态学”正名为社会学，本人没有学历，却率先倡导学历，当时叫教育资格，说是有了教育资格就可以位居社会上流。常有人夸日本，夸他们拿来中国文化只是拿好的，不拿坏文化，如科举、缠足、宦官。然而说到底，科举无非考试与学历，中国自古是学历社会。日本还是走上这条路，而聊以自慰的，无非这学历不是那学历，乃是从欧美搬过来的。
日本教育之初就是为了学历，为的是教育资格或职业资格，所以学历社会化早就是一个宿命。明治伊始，学校是新生事物，年轻人只要进学堂就行，就可以有一个新的人生。明治过了二十年，对学问领域越来越关心。再过十年，开始关心学校的内容。到了外山正一死去的1900年前后，终于注重升学的难易程度、毕业后的就职机会以及学校所颁发的资格证明即学历，学历社会便初具原型。
以学历为基础的官僚任用制度加速学历主义制度化。帝国大学毕业当官僚，生源主要来自新中间阶层，教养是欧美文化；而农家子弟多是上军校，他们读不懂夏目漱石的小说、河上肇的论文，对西洋大为反感，自以为是地信奉国粹。这两路精英互相瞧不起，隔阂而对立，但同样凭学历高居于民众头上。学历社会化的过程也就是官尊民卑的过程。学历社会实际是精英社会或白领社会的现象与构造，是身为精英、白领的情结。1970年前后，日本升学率高达百分之十七以上，高等教育由精英阶段进入大众阶段。从就职人数来看，大学毕业生超过中学毕业生，上班族不过是一般大众了，精英意识已丧失殆尽。由于政策松动，1990年代“私立大学乱立”，至2006年新办大学约七十所，还有一百多所两年制短期大学改为四年制大学。但社会少子化，预计2020年十八岁人口为一百八十八万人，倘若大学升学率为百分之五十五，那就有六十四万五千人升学，尚缺五万人填满校园。粥多僧少，大学的市场竞争愈演愈烈，私立大学一多半招不满，连地方国立或公立大学也常是一招不满，不得不二次招生。除非名牌大学，如今是想上大学就能上，即所谓“全入”时代。高考出的是考高中试题，甚至只要在试卷上写上名字就能录取。大学变成娱乐场所，学生不用功学习，轻松毕业，被称作“大学崩溃”。教育水平下降，整个民族的知识水平低下。学历的“通货膨胀”终将结果了学历社会。
学历社会实际是精英社会或白领社会的现象与构造，是身为精英、白领的情结。1970年前后，日本升学率高达百分之十七以上，高等教育由精英阶段进入大众阶段。从就职人数来看，大学毕业生超过中学毕业生，上班族不过是一般大众了，精英意识已丧失殆尽。由于政策松动，1990年代“私立大学乱立”，至2006年新办大学约七十所，还有一百多所两年制短期大学改为四年制大学。但社会少子化，预计2020年十八岁人口为一百八十八万人，倘若大学升学率为百分之五十五，那就有六十四万五千人升学，尚缺五万人填满校园。粥多僧少，大学的市场竞争愈演愈烈，私立大学一多半招不满，连地方国立或公立大学也常是一招不满，不得不二次招生。除非名牌大学，如今是想上大学就能上，即所谓“全入”时代。高考出的是考高中试题，甚至只要在试卷上写上名字就能录取。大学变成娱乐场所，学生不用功学习，轻松毕业，被称作“大学崩溃”。教育水平下降，整个民族的知识水平低下。学历的“通货膨胀”将终结学历社会。
“官民格差”：日本的“叙勲制度”，日本的叙勲在战后也因职业不同而待遇不同。“大臣、国会議員议员、国立公立大学教员、司法（法曹）官僚等可以得到最高等级的勋章，自卫队出身者和私立大学教员只能得到中等程度的勋章，最低位的勋章是警察官消防官等”。“官僚与经营者根据职位和企业规模决定授予勋章的等次，等级观念普遍存在。
叙勋是官民之间的比率是6比4的习惯长期存在显示了官尊民卑的倾向。
私立大学的歧视
明治18年（1883年）征兵令改正对官立或府県立学校的学生和毕业生有征兵犹予和短期服役的政策特典，对于私立学校的学生和毕业生是没有任何照顾的的余地。
在日本公务员的工资和奖金普通比民间企业高很多，存在明显的“官民差别”。
日本的大学分为国公立大学和私立大学，东京大学和京都大学等国立大学的学费远远低于私立大学，但要进入最高水平的大学，自上小学时开始，需要上很多年学习班，从结果来看，只有经济方面富裕的家庭的孩子才能够进入知名大学。
日本企业实行重视学历的终身聘用制和年功序列制，企业员工得到终身受雇佣的保障和随工龄不断增长工薪和职务晋升的机会，把学历与就业机会和工资报酬的关系固定起来，促成了日本社会对高学历的追求。
社会地位的高低不是有本人的能力，业绩和人格决定，而是由出身学校（学校履历）而定，其职业、所得收入、社会威信、社会地位等更重要更。出身学校仿佛就决定了一生是否出人头地的先决条件。
中国的大学现在混文凭，混学历的现象严重。教育部主办的2018—2022年教育部高等学校教学指导委员会成立会议于2018年11月1日召开，提出不能搞”玩命“的中学，也不能办”快乐“的大学。要加大大学生学业管理，取消毕业补考等措施。最近重拳出击：清退了2000名大学生。
