【星座大表白】《武汉伢》六人合唱 表白六个星座 愿所有的星座拥着温暖星光

 

《武汉伢》   2020年1月23日10时，武汉封城。 经过整整76天奋战，4月8日零时，武汉终于开城。 这首《武汉伢》是2020 四月底，武汉解封后，做的一个合唱，几个海外武汉伢的《武汉伢》。 那时，菜鸟我刚到唱坛两个月，第一次试做合唱，瑕疵多多，都没敢贴坛子。只有一片真情在。 视频里有武汉特色风景，延时摄影，普通人生活场景，是一座流动的武汉城。 那样平凡普通祥和安宁的日子是多么美好啊。 视频里有咱大武汉热干面；嗯，人生若只如初见，早上一碗热干面。记得有谁一定说过的：武汉人都是有热干面情结的。 一碗热干面，承载了多少海外武汉人的乡愁啊。 而春节，又是所有中国人骨子里的乡愁。 好吧， 今天就用一首顺口溜，开启我们不变的乡愁！ 人生若只如初见，早上一碗热干面。 飞流直下三千尺，还要吃笼小包子。 在天愿作比翼鸟，过早来碗豆腐佬。 问君能有几多愁，油焖大虾少放油。 故人西辞黄鹤楼，看见鸭脖不想走。 忽如一夜春风来，扣肉加点霉干菜。 床前明月光，来碗排骨汤。 相见时难别亦难，美食吃完酒喝干。   再用《武汉伢》，开启我的真诚的表白： 1，词曰：竹床上的小孩做着梦： 一碗热干面，表白外冷内热霸道总裁/爱做梦的双鱼代表, 喜爱哥, 呈给坛子所有 ※双鱼座※ 2，词曰：热干面糊汤 一样的吃相： 二碗热干面，表白吃软不吃硬/酷酷拽拽金牛代表，一荷, 惹毛锅巴，呈给坛子所有 ※金牛座※ 3，词曰：江汉路的雨 淋过你几回： 三碗热干面，表白细心体贴责任感和奉献精神巨蟹代表，无班，呈给坛子所有 ※巨蟹座※ 4，词曰：只准自己骂 只许别人夸： 四碗热干面，表白爱憎分明计划性强刻苦努力水瓶代表，莫愁师姐，呈给坛子所有 ※水瓶座※ 5，词曰：黄鹤楼的诗 烂熟在嘴巴： 五碗热干面，表白小高傲恋旧专一大度坚强射手代表，丽芙师兄，呈给坛子所有 ※射手座※ 6，词曰：冬天雪花花 日子火辣辣： 六碗热干面，表白神秘敏锐/执着敢爱敢恨天蝎代表, 梅梅，树烨子，李哼叔，呈给坛子所有 ※天蝎座※       《武汉伢》 作词：段思思/谭旋 作曲：谭旋 合唱出品：疏桐儿 李哼 无问东西  李莫愁  霞儿  (小妍）大凡   男： 街道口的风 撩醒了夏虫        竹床上的小孩做着梦 女:   热干面糊汤 一样的吃相         海角天涯 流淌唇齿香 男： 这是我的家 在这里长大        轧过大桥说过心里话 女：深夜的司机 绕几圈繁华       不宵夜 不作罢 男： 黄鹤楼的诗 烂熟在嘴巴        多少次我低头默念啊 女：只准自己骂 只许别人夸        我爱的 武汉啊 间奏白：我是武汉伢，我爱你，我滴武汉 合： 江汉路的雨 淋过你几回         二厂汽水换成了酒杯        牛皮谁在吹 面子给不给        仆仆千里 有母劝儿归        这是我的家 在这里长大        一把蒲扇 挺得过炎夏        冬天雪花花 日子火辣辣        可爱的 武汉伢        这是我的家 我们守护她        故乡的土 亲吻过脚丫        如果有一天 她也需要我        搭把手 就过了        搭把手 就过了   尾白：武汉加油！ 武汉加油！武汉加油！   这是我第一次做的热干面，也只做过这一次， 还是在疫情前。没有芝麻酱， 用花生酱代替。   谢谢大家边吃热干面边听歌!     ※※  关于星座， 其实是一种“皮格马利翁效应”※※ （摘录Link见下） 十二星座是西方文明长期积淀形成的一种文化，和中国古代的生辰八字算命可以说是殊途同归。人们发现某个固定的时间段出生的人的性格、运势等多或少有些些相似之处。经过整理总和发展形成了一套完善的星座体系将人的一生与星座相结合。 其实每个星座的分析都有点模凌两可，适用于很多人。 每个星座里其实都有自己的特质，只是我们平时专注于自己的那个星座，忽视了其他星座版本中的自己。 星座是一种高级的心理暗示，世界上每个人的性格是独一无二的。只是当我们知道了自己的星座和所谓的特征，就会无意识的相信自己真的是它所描述的那样。也把那些星座特点当作自己生活的信条，不知不觉，我们就真的成了它所描述的那个人。 这个在心理学中是有专有名词的——“皮格马利翁效应” 1968年由美国心理学家罗森塔尔提出。罗森塔尔做了一个实验：他来到一所小学，从一至六年级各选了3个班，对这18个班的学生进行了“未来发展趋势测验”。之后，罗森塔尔以赞许的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师，并叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。其实，罗森塔尔撒了一个“权威性谎言”，因为名单上的学生是随便挑选出来的。8个月后，罗森塔尔和助手们对那18个班级的学生进行复试，结果奇迹出现了：凡是上了名单的学生，个个成绩有了较大的进步，且性格活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛，更乐于和别人打交道。这是一种积极正面的心理暗示。教师应收到实验者的暗示，不仅对名单上的学生抱有更高期望，而且有意无意地给予更多赞扬和鼓励，将隐含的期望传递给这些学生，学生则给老师以积极的反馈，使期望成为现实。 那些老师从实验者那里得到的暗示，和学生从老师那得到的暗示，都和星座一样，潜移默化的改变着我们。我们看的那些星座书，做的星座测试，给了我们一个心理暗示，让我们朝着星座书上所描述的那个人发展了。 文章摘录自：https://zhuanlan.zhihu.com/p/38409063