看了城头日本诺贝尔奖得主 中村修二谈教育，我总结了一下，下面是浪费生命的教育：
- 普鲁士基因
- 有
- 忠诚教育
- 服从权威，包括父母、老师、教堂、国王
- 炮制易于管理的国民
- 没有
- 没有创造力
- 没有好奇心
- 没有自我引导的终生学习
- 有
- 儒家科举
- 有
- 如同科举的大学高考
- 以最小代价完成社会管理者的选拔
- 以智力建立门阀
- 养活了庞大的低效率 思想腐朽陈旧的教育机构
- 以名校子孙相传，建立类似印度教的种姓制度
- 巨大的时间浪费，东亚学生往往为了升学考试准备数年
- 人才相当于出窑的瓷器，立即可用，但不能改动，易碎易破
- 没有
- 没有可塑性人才，现代社会需要的是液晶玻璃，可旋转 可拉长，适应性可塑
- 浪费了青春准备考试，
- 不仅浪费了时间来复习迎考，而且复习扼杀了想象力，创造力和好奇心
- 东亚历史性资源短缺造成的人民稀缺心态，什么都哄抢，特别是名校
- 有
- 苏俄思想灌输
- 把事情做对，而不是做对的事情
- 苏俄重工业体系=印度种姓制度，浪费巨大资源，庸才当道
- 废除综合大学，建立专科大学
- 把人培养成执行命令的机器，不容许独立思想
- 东亚速成
- 有
- 学生成了流水线的产品，没有个性
- 把学生培养成 做题机器
- 学生是老师的童工，师生利益不一致，甚至相背
- 反复练习（一万小时法）只适用于简单体力活
- 没有
- 没有让学生自我决定学习的侧重
- 没有让学生自我衡量知识的掌握度
- 没有让学生自我决定学习进度和时间
- 扼杀学生的主动性和自由度
- 有
- 手工业技能教育
- 认知复杂性低，但反复练习的行业：大量东亚人在这些领域涌现
- 象棋 等等棋类
- 钢琴 等等琴类
- 篮球 等等球类
- 车辆驾驶
- 单词拼写
- 书法
- 等等之类，难度高，但高度已经限定，成功路径固定
- 认知复杂性高的行业：
- 创作，创新
- 管理
- 科研
- 开发
- 认知复杂性低，但反复练习的行业：大量东亚人在这些领域涌现
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另一：回前面 政府债务是民间资产一文
金融常识：所有的债务都是产品，即购买者的资产。无论购买者是民间还是外国政府。购买作为等价交换，现金资产变成借贷资产。卖出的房贷，保险，CDO，CDS都是一种产品，购买到手自然成了资产。
如果只是借贷，现金总量是守恒的。但是资产是会增加的，或者亏损的，回报率使得不守恒了。而政府的收入，除了放债，收税，还有印钞，现金总量又不守恒了。
债务和资产，非零和的道理，还在于另一个重要之处，那就是 债务永远是债务，不可能某一天转为资产；而任何资产，都自带债务，很可能变成负资产（中国说法负资产，美国说法 under the water)。原因在于资产必须像政府纳税，还有资产管理需要费用，维持费用，搞不好，你的资产变成 纯欠债。
