这个周末挺忙活的，星期六一大早就得起来去小马的学校开家长会。LG说是去不去都一样，可小可的家长会他就不这么说了。
我觉得怎么也得表示一下咱们对小马的重视，对学校的配合，对老师的尊重，只要是学校老师来条召唤，总得应一下。亏得去了，老师还要家长签到呢。我们家不错比上不足：有的人父母两员大将都去了；可比下有余：他们班二年级的家长一半没到，三年级的家长们基本都到了。
我开学那天不在，这回才认识了小马的老师。小学里男老师不多的，都很受孩子们的欢迎，小马开学这么久了也是很开心的，提起老师总是很佩服的。
当然这家长会也没什么新东西，老师介绍一下班级的组合，课程时间的安排，混合班怎么上课运行，学生们总体情况，有哪些外出计划等等。接着是家长提问，老师做进一步的解答。我发现别说孩子啦，当家长的也不注意听讲啊，有些琐碎的问题，老师做介绍时其实都已经讲到了，又问一遍。
小马一年级结束的时候，到学校关门放假，老师连个评语成绩单什么都没有给。我们暑假就常嘀咕，也不知道他这一年混得怎末样，问小马自个也没用，一问三不知。这开了学，知道了分班的情况心安了些。开了这家长会，不免高兴，在这里得意一下：老师把班上二年级的孩子，狠狠地表扬了一通。
小马的学校算是个较大的小学啦，每个年级都有三四个班，这混合班里就能从各个年级抽成绩好比较自立的孩子。
老师说他很高兴地看到这些孩子比三年级的孩子更独立，水平更整齐，原以为要花更多的时间在他们身上的，现在情况正好相反。还说他们现在的写作水平就已经达标啦(其实是要求太低，能写5行字的小文就行了)；阅读理解所有的孩子都没有问题，进度快，课本肯定不够，他已经在想加什么额外的读物了；算数也没有什么障碍，教育部新加的除法部分(限于除数是2和5)也能完成。总之他有信心完成教学大纲规定的内容。
听着话很朴实，可这个目标能达到也就很不错了，我还没看见过小可哪年完成过教学大纲的呢。
看得出来，老师很高兴带这个混合班，虽然事情要比正常班多好多，说白了就是一人上两个班的课，可学生肯学也学得进，又让人省心，还是让他很高兴的。
不过他说里话外都表示了对现行教育体制和政策的不满，在我看来也是很无奈啊，当个老师还得战战兢兢的。
比方说上面说了不能评定学生，只能说学生会了还是正在学习中。多数老师都不得不想法绕过这个框框，他不打分，给A、B，或者很好、好、较好，但是他不再往下打差分，一概阅(“VU”)，实在太差也只是朱笔批注要求学生从新来过。不然教育局的监察员INSPECTEUR真要找他的岔，就能给他扣个“打击学生积极性”的帽子。
我说呢，小马拿回的本子里就有要再来过的，完了老师还给个“很好”。很好个鬼哟，要我再做一遍顶多给个C就顶天啦。
当然混合班的孩子们也得适应一下新的老师，尤其是新的学习方法。一个三年级孩子的妈妈就说她的孩子就觉得和以前比强度大节奏快，比方说上课铃响了进了教室，老师马上就开始讲课了，讲解也不会再三重复。
老师也承认他对纪律要求要严些，一上课就是直奔主题的，也不可能化很多时间反复讲解，因为分配给每个年级的时间就那么多，那边学生还等着呢。
这让我想到小马的作业问题来。他第一次拿回要签字的本子里，每回抄写练习都是很好(这他会啊)，可是关于新课的练习就都是错，好几回都得重做。就看出来他根本就没弄明白老师讲的课，要么是听了没听明白而老师讲一遍讲完就拉到了，要么就是心还在操场上呢，可这也不妨碍他都给个答案做个交代。我们胡萝卜大棒子一番后，再加上这段时间的适应，这次签字的东西就好多了。
来的家长自然都还是挺关心孩子的学习的，都支持老师严格管理，愿意孩子们多学点东西。
有几个家长老师还没说就主动要求当志愿者陪着外出，我没吭声，到时候小马自然会叫唤的。
到这儿家长会就算结束了，愿意的家长，还可以排队和老师单独聊聊，我就溜号了。
