ZT：网友：三十年的西化教育给中国带来了什么？

#[原创]三十年的西化教育给中国带来了什么？

文章提交者：游_龙 加贴在 学生时代 铁血论坛 http://bbs.tiexue.net

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改革开放三十年，中国的教育取得了很大的成果。如今每年六百多万大学毕业生，大部分不好找工作，找到了也未必如意。2009年的高考生源有一千多万，创下了历史最高记录。可是，大学无用论也在抬头，重庆等地出现的拒考大学现象值得深思。为什么说中国是西化教育呢？中国各类小学、中学、大中专院校的各学级和专业都要强迫学习外语，而中文在大学却只有很少的专业涉及。无论你考中学、大学还是研究生，外语必不可少，中文派不上多大用场。而实际上绝大部分人根本用不上外语，用的全是中文，拿着等级很高的外语证书，见了老外却说不上话的人占大多数。不学外语当然是不可取的，但是一刀切似乎更不妥。很多教材重要的经济和人文理论源自西方的翻版，本国的大多只是个介绍。当然，还有很多可参考的指标，相信大家各有体会。






中国人的汉语水平在大幅下降，古汉语能读懂者越来越少，能在国际上说句话的作家更是凤毛麟角，思想家多年不见了，人们对成语和典故的意义曲解已经成为普遍现象，历史模糊感强盛，知其然而不知其所以然。夸夸其谈的人数不胜数，而言之有物的人凤毛麟角。中国人对自己的文化认知发生了转变，没有了明确的价值观，中华文化一次次的断代发展的悲剧似乎宿命式的正在重复上演。一次次的国学热都持续不了多久便烟消云散，崇洋媚外情绪根深蒂固在某些人的心中。


人们在购物时，往往自然而然地认为国外的产品质量肯定比国产的要好，贵也有贵的理由，殊不知纵使到国外购物也会经常买回“中国制造”来，让外国人白白多赚了一把。广告语上也经常有德国品质、法国品质、美国品质等等不入流的话，竟然堂而皇之地大言不惭，也竟然能有很好的效果，比如：欧典地板就是靠宣扬外国品质而成名的，也是因为假外国品质而败落的，可是，如果真是外国技术就会没有任何问题了，不管这技术是好是坏。人们并没有关心这地板的质量如何，而却很在意它的产地和技术，这是为什么？大家想象一下，比如，“德国品质”是个什么概念？空概念，德国是个国家，有何品质可言？可是搭上我们西化教育的班车，就会自然而然地想当然了。江苏仪征的两个超级污染企业面对调查者说：“我们拿水样到国外化验了，排放没有问题。”这话让人听来义愤填膺，你是哪国企业？奉行哪国标准？言必称国外如何如之何，外国的技术高于中国的潜在心理溢于言表，是我们整个民族的自信心不足的悲哀，而且往往是中国足球式的。


洋为中用、拿来主义是我们的原则之一，但是，我们自己的文化可以抛弃吗？绝对不能。有8000年文字记载和一脉相承的中华文化是世界上最深刻最博大的文化，天人合一的境界是别的文化没有达到的。中华文化是兼容并蓄的，海纳百川，不拒外来文化，但绝对不是可以乱画的白纸。最起码的是中华民族必须有自己的自信心，这是民族尊严的基础。比如：上世纪80年代起，中国曾经拿自己的很多技术去国外鉴定，以日本居多，计算机技术，高精焊接技术，导航技术等等，得到的都是类似垃圾一样的评级，最后回来红着脸放弃了，可是人家却拿着偷学我们的技术赚了大钱，为什么会这样？中国人的自信心不够！这是铁的事实。还有，友好的旗号是很唬人的，但是绝对不能轻信。打着友好的旗号，我们的很多技术都曾拿给日本人鉴定，可是无一例外地被偷窃了去，在日本的“高度审视”下，上海某厂曾无偿地出卖自己的集约化数字焊接技术给日本，并自己废弃该技术，可是到后来花高价进口日本技术时，发现竟然是自己原来的技术！东北某自动化研究所和景德镇某陶瓷厂都曾“大大方方”地接受日本人“参观考察”并“友好交流”，结果是技术外泄，吃了大亏。可能这些当事人还抱着跟外国人多接触、真诚相待来学点什么呢，可惜忘了“没有永远的朋友，只有永远的利益”这句话。屡中外国人圈套的血淋淋的事实，一是出于我们对自己的不自信，而是出于崇洋媚外心理和大环境在作怪。


中国的经济发展一直在强调速度，这是西方大国之路的关键词。但是，也引发了一系列的深刻问题。比如，城市人大部分都习惯于使用抽水马桶了，可是，大城市的供水已经面临了越来越严峻的局面，人们浪费水已经成了习惯；农民种田都习惯于大水漫灌来达到高产增收，可是，地下水面临枯竭的地方一个接着一个，有很多地方地下水被抽到了200米以下，可这种高产模式依然如旧，将来怎么办？后代怎么办？科学发展观，这是我们不得不面对的问题。天人合一的理念，知足常乐的心境，才是健康和长远的。而中华文化强调的恰恰如此。人们不能见利忘义，道，德，仁，义，礼，智，信，是阶梯性的，也是境界性的，比如，义尽则仁至。强调大块头、高速度、重此生享受的美国文化之所以开始败落，正是它过分放大了人的欲望的原因。我们不能学习不值得学习的东西，尽管有时会有快感吸引，但毒品文化就是这样的，眩目，美妙，诱惑，迷茫，毁灭。中国有自己源远流长博大精深的文化，不能不好好珍惜，努力发扬光大，跟在别人屁股后面走，舍本逐末将只能做学徒工，永远不会有超越。


再来说教育，现在盛行的教育是错位的“本本主义”教育，拿着毕业证的光鲜亮丽的大学生没有工作，不全是就业机会少的问题。真才实学是不靠“本本”的，企业要的是能用有用的人才，并不是“本本”，替考现象屡禁不止就是这种本本主义的必然。大学不少，实用的中等职业技术院校少，学科很多，真正以实践为基础的不多。教材里面讲的都是已经过去的经验总结，满脑子空洞的理论、没有实践经验而又夸夸其谈的大学生们，如果没有好老子，如何能有好工作？考研和出国留学的浪潮一浪高过一浪，为什么？觉得自己的知识不够，要在竞争中扩大优势？其实，本质上讲，这是中国教育最大的失败之处，就像我们的足球一样，17岁的没准儿能踢得过巴西，而27岁的就自己都不知道踢得过谁了。中国的高等教育总在给外国大学培养生源，为什么自己不及时提高呢？美国吸纳全世界的精尖人才去研究去讲学，我们却一直输送人才去给人家挑选。曾给多名硕士博士部分撰写论文提供帮助，实在不敢恭维某些学位的评定，简直就是个过场，对真才实学的考察还真是不好说。报纸上快速花钱拿学历的豆腐块广告一个又一个，“本本主义”代表了教育产业的形式主义发展，对整个国家和民族来说是有害的。靠考试层层选拔学生的科举制度，严进宽出的学校规则，很多教材脱离实际的现状，培养不出世界顶尖的学者，是中国教育无法回避的现实。严重畸形化发展的奥数产业就是极端害人的，让全国的中小学生趋之若鹜，然而这种比赛只能拿回几块牌子，而付出的确是全体学生和家长的时间和金钱，而奥数本身的知识却毫无用处，只适合不到5％的学生参与。


有此，中国的教育需要改革，全民大发展就需要全民大教育，学校需要打开门开放式办学，要摒弃“自古华山一条路”，“千军万马过独木桥”的教育模式，发展社会办学，编写更实用的教材，组织结合实践的教育和考试面向全民，让专家教授走向实际面向全社会，利用场所或媒体到社会上讲学，梯次配置并均化同级教育资源，培养各类各行业人才，提倡全民自学，自发思辨，让学习和实践有机地结合起来，中国的发展就会更好。一句话：教育和学习是为了知识的传播和使用，而不是为了本本的发放和获得。时间仓促，不妥之处，欢迎网友斧正或拍砖！


本文内容于 6/4/2009 12:22:59 AM 被游_龙编辑
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