既然结了婚，日子还得过下去

（续昨天的文章：结婚这事儿）

话说昨天儿子跟cty的老师电邮来往，有些闹心。俺一时开玩笑说都是他爹的基因造成的。想到这一层，是因为给他爹打电话。俺刚开口说老师来信问他们有什么问题，他爹信口就说，哦，又号召大家搞大鸣大放。俺的火气就冲他爹上来了。

但是对儿子，咱不能发火。接儿子回家的路上好好跟他谈，你觉不觉得你给老师的信象是给女朋友的分手信？儿子微微点头。知道他不是一个不讲道理的孩子，被弄得写出这种信，背后还是有原因。

又问他，你是不是想躲着这个老师，不愿意跟她交流。儿子又点头。他是真的想躲着这位老师。前次说到过，这位老师删了他劝大家不要闲聊的贴，却保留了其他人闲聊的贴，虽然老师冠冕堂皇地来信教育他，也说不出什么真正的理由。儿子是个讲逻辑的人，没有道理，他也不会接茬。那件事儿就过去了。

但是还有一件事儿。就是从一开始开课，老师就很生气地写信给他，说你的作业有最后的答案，中间阅读部分，计算机上没有显示出来。这是计算机的问题，他们cty的计算机系统不出问题的时候凤毛麟角，这个我深有体会。儿子简单回信说，我中间阅读做了，而且每次进到自己的账号，都不能直接接着上次的的作业做，都得从头开始做一遍才能接着完成。

过后老师来信说，这次看到你的中间过程了。口气中好像是你终于做了。

后来，我给老师写信，说孩子对课程兴趣不大。这本来就是课外兴趣课，没了兴趣当然就没意思了。我也提到，孩子对课程的期望跟实际课程不同，有些内容孩子都已经学过了。当然孩子对自己的判断也有偏差，要不你们俩直接交流一下，看看孩子的程度到底如何，好因材施教。当然这是集体课，我还是会鼓励孩子尽量跟大家一致。

老师过了一周来信说，可没看出来他学过了，要真学过了，他的作业会做得更好，云云。当然也说了几句客气话，感谢家长参与之类的。

我知道儿子写作并不那么好，作业中有不少写作的内容。作业不突出，也是意料之中的。跟儿子谈了，也告诉儿子，好好跟老师交流。要不然，跟老师约个时间，给老师打电话，省得写来写去的，还是互相不明白。

儿子说，他慢慢喜欢这个课了，因为有机会写作文，他还是喜欢写作文的。然后他就给老师写了信，说自己现在觉得这个课程是提高写作文能力的机会，很愿意继续努力。还想约个时间打电话。

老师开始给大家做自我介绍的时候，说自己住在DC，有个18月大的孩子。虽然老师的材料里有电话号码，周末我还是没有让儿子给老师贸然打电话，希望老师给出一个方便的时间，安排儿子跟她通话。

结果，老师回信说，我现在在外旅行，打电话不方便。你有什么话就在邮件里说吧。如果实在需要打电话，得是你们家那儿早上特别早的时候。你选个时间我看看。

儿子一看老师有退缩的迹象，自己也就赶紧顺坡下驴，回信说，那就算了，然后问了一个很无关紧要的问题。

这件事儿也过去了。

然后有一天老师又非常生气地来信说，你的某次作业还没交。

那次练习，有几个分支，其中一个分支，有两个问题。一是填表，好像是数一段文字里有几个词，表很长，要数很多个段落。然后回答一个问题。老师说的，是他没有回答那个问题。

儿子收到老师的信之后，回答说，我回答了那个问题，在那页纸的开始。

老师似乎没有看到那页纸的开始，也许没有注意儿子的回信。然后又来信说，某月某日，你必须把作业交上来，否则没有成绩。

儿子又回信说，已经交了，在那页纸的开始。

老师还是说没有。又一个回合之后，老师说，我已经提醒你三次了，我不能再第四次提醒你。你必须交作业。

这时候我准备介入，好好看看到底是什么问题。当天回家，让儿子登陆自己的账号反复检查是什么地方出了问题。儿子说，那道作业已经被老师批注说“已完成，做得不错”，头一天的记录还是“未完成”。说明老师终于看到了他的答案。但是老师也没有解释说自己为什么之前没有看到，也没有任何歉意。

这个过程中，儿子在家的言行确实没有表现出对老师的不满，每封信都耐心回复。但是他内心的不满已经积累很深，对这位老师也谈不上信任和尊重了。写出分手信，也是感情所致。

昨天老师的回信说，你的短信看起来有些upset。又解释了一番自己为什么写信给班上所有同学，询问一下大家的情况，表示有个老师在帮助你们，你们不是孤军奋战。

我问儿子是否upset，他说没有。我说那你好好给老师写信说清楚，不能写得象twitter一样简短。

儿子很乖地答应再给老师写一封信。然后我看到的是：

如果我给你写的短信让你不高兴，很抱歉。我当时没有upset，现在也没有。我的意思是想告诉你，目前没有问题需要跟你讨论。我开始没明白你写信的意图，直到你解释了，我才明白你给每个同学都写了。我不善于写信交流，你看到不妥之处，请给我指出来，让我提高。当然要是太化时间了你也不必一定这么做。

哈哈，还是个诚实的孩子。没有花言巧语。我问他，你不知道老师给每个学生都发这封信的时候，是不是觉得老师单给你写，在找你的麻烦？他咧嘴笑。他还分不清老师的姿态、善意和麻烦。麻烦的时候，他倒是很镇静，耐心地解答。等老师表达善意的时候，他反而没了耐心。