先举两个我身边的有些家长对孩子的“叫人”教育失败的例子。
我认识的一个家长很骄傲：“我的孩子有礼貌，我的孩子是叫人的，我要求她们一定要和长辈打招呼。”这两个女孩确实总叫人，但是，她们在叫我“阿姨”的时候，心不在焉、眼望别处、环顾而言他，毫无热情可言，敷衍了事。何苦叫我“阿姨”？不叫也罢。
有的小孩，基本上都是中国人的孩子，视而不见，我主动上前和他们打招呼，有的孩子眼无焦点、闻所未闻、擦肩而过；或者低头不语；或者“哼”一声即离去。
“叫人”教育是必修课。在教育过程中，家长对孩子永远要有一个意识，即：不逼迫孩子做任何事情。
有的小朋友性格外向，热情开朗，自来熟，提醒一两次就记住了要和成人长辈打招呼这件事。但是，有的小朋友内向，过度逼迫孩子做他们不愿意去做的事情，会妨碍儿童心理成长，对孩子造成心理压力。孩子是很敏感的，能察颜观色看出父母对自己不满意，久之会形成自卑心态。同时，孩子自己不想去和人打招呼，但是被逼无奈去打招呼，纯粹是为了照顾父母的情绪，父母却不照顾孩子的心理需要，这有失公平。
主动社交是儿童成长为社会中的一员的重要一环。重要性我就不多叙了。
解决的办法，出发点，我认为就一条：尊重孩子。父母尊重孩子的心理需要，征求孩子意见，让孩子在整个过程中做主动一方， 即，让孩子形成一个意识：是孩子自己要去叫人的，而不是在父母的要求下去叫人的。
在五岁以前，孩子自我意识不明确，父母可以inception，用自己的意识去影响孩子。平时教给孩子怎样识别成人，怎样用正确的人称。有时候孩子不叫人是因为面对成人时，不知道该叫他们什么。“奶奶，爷爷，姥姥，姥爷，叔叔，阿姨，大大、婶婶，小姐姐，小妹妹，小哥哥，小弟弟”等等。
实习的场合，比如要去朋友家开party。去之前，可以先给小朋友打预防针。和小朋友做个短暂交谈，让孩子有个心理准备过程。告诉他们：今天我们会见到谁，我们应该叫他们什么，再问：我们应不应该和他们打招呼、问好啊？因为这样有礼貌，大家会更喜欢你。让孩子知道你对他的期望，即你希望他和成人打招呼。再问，我们应该在什么时候和成人打招呼，让小孩做个自我决定在什么时候和成人打招呼，家长做辅助指导。到了朋友家，进门之前，可以再问一遍，并且一定要宽慰他，如果你不好意叫人，等一会再打招呼也没问题。进门之后，如果小孩低头不语，要当着孩子的面，替孩子和长辈解释：我们要叫奶奶爷爷的，我们一路上都说好了，是不是？可是我们现在又有点不好意思了，等一会熟了我们就叫奶奶啦，对不对？自己小孩不叫长辈总是不礼貌的事情，和长辈解释一下，表示对长辈的尊重，长辈心里也会高兴些，同时也给孩子一个台阶下。
如果五岁之前没有养成叫人的习惯，五岁之后，尤其七岁之后就比较难改变了。七岁之后自我意识明确了，不容易再受父母意识的影响，所以，只要让孩子知道你希望他们做什么就可以了，即，家长希望他们叫人，因为这样是有礼貌的行为。家长切忌絮絮叨叨，点到为止即可。说多了会适得其反。
需要注意的是，无论任何时候、任何年龄都不能“当人训子”。如若孩子没有叫人，当着他人面不能催促孩子，甚至认为孩子失礼、给自己丢人从而给孩子脸色看。应该当着孩子的面和长辈解释，同时眼睛看牢孩子“我们忙着玩，忘了叫了，是不是？我们要叫奶奶爷爷来着，是不是？”回家以后，可以回顾一下今天有什么事情我们做得不合适？让孩子自己回顾一下，并说说再有类似场合，该怎么办。
再大些，十二岁以前还可以小声直接问问，你叫阿姨好了吗？十三岁以后，叫人的教育结束了，好坏就他了。
从上所述，可以得出两点结论：
1. 礼节教育从幼儿时期即开始了，直到青春期开始之前结束。
2. 礼节教育的成功在于是否父母和孩子保持一个良好的亲子关系。
良好的亲子关系是一切家庭教育的基础。建立一个良好的亲子关系的办法就是，从孩子出生那一刻开始，对孩子要像对成人一样：尊重，理解，宽容，沟通。当然，这四条“尊重，理解，宽容，沟通”也是建立所有良好人际关系的通用法则。
