每年开学的第一天，孩子们就会守着门口的名单，看自己在哪个老师的班，和哪些老同学或者新朋友在一个班，是不是和“仇人”还要继续横眉冷对。
我们都知道那些名单是在暑假前就已经定下来了的。我一直以为是六月底，其实，不是，就是在五月初就已经知道花落谁家，果放进哪个筐子里啦。
四月底老二回来对我说，如果她要继续留在Mrs.Jaltemae的班，那么我必须要给老师写邮件表示自己的态度。我一想，反正经常见，就直接和她说好了。我们都知道那些名单是在暑假前就已经定下来了的。我一直以为是六月底，其实，不是，就是在五月初就已经知道花落谁家，果放进哪个筐子里啦。
于是我在和老二班一起到海边看潮汐那天，对老师表达了我和孩子都希望老二下学期继续留在她班的强烈愿望。
这个时候，孩子们对不同老师的态度就可以看出老师子在学生们心目中的地位了。受到学生爱戴的老师，肯定是有自己独特的魅力的。老大六七年级的老师Mrs.Camball就是很多低年级孩子在升级的时候首选的老师之一。因为她对学生很好，完全把孩子当做家人和朋友对待，对于学生们的心理了解和引导非常有经验。老大曾经在她的班级两年，和她成为了好朋友。老二前年就对Mrs.Camball提过希望六年级能够进她的班。可是，不凑巧，Mrs.Camball今年准备退休了，据她之前说过的计划是将要和丈夫周游世界。于是，老二说，他们班好几个孩子听说了这个令他们失望的消息后，私下里都哭了。
不过，后来想想现在的老师Mrs.Jaltemae也是非常优秀的老师，在她的班可以学到很多东西，光出去“玩”就比别的班多几次；而且这个老师不仅学识渊博，教学经验丰富，更难能可贵的是她很谦虚，不仅自己一直坚持学习，也经常鼓励孩子永远不要浪费时间，要终身坚持学习，除此之外，她对孩子也是非常容忍的。比如，她在讲话，孩子要是饿了，自己在下面吃东西，她不会像其他老师那么严厉；孩子若是不小心犯了错，她提醒一声，不会给与很重的惩罚。毕竟班上都是五六年级的孩子了，这种对孩子的理解与爱护，是有些老师欠缺的。那样的老师自己的学识和能力无法做到让学生一直有事可做，有东西可学，所以多余的无聊的精力就会搞鬼搞怪。而老师又只好不停地去对付学生，所以，整天就是管纪律。安安静静想好好学东西的孩子只能跟着浪费时间。这也是很多家长关心孩子在哪个老师班的原因。
听到我谈到分班的事情，Mrs.Jaltemae就对我说学校是怎么分班的。
全校老师和校长都围着大圆桌，桌子上是所有学生的名单。第一波，先把Special Need 的孩子分到不同的班级，第二波，是分配Special Need 的孩子的朋友们，第三波，轮到Special Need 的孩子的朋友们的朋友们。说到这里，我们之前不了解的人一定会心里有感慨，加拿大的教育，首先考虑的是Special Need的孩子，这是全社会对身体健康和与正常水平有差距的孩子的特别爱护，也是对真正的教育最好的注解：爱与关怀，平等尊重，爱护弱小。不仅优先考虑Special Need的孩子，而且还要为了他们的身心健康，把他们周围的朋友环境都周到的安排好了，可见是多么细致入微的照顾与关怀啊！
当Special Need的孩子和他们周围的朋友圈都安排好了之后，下一步是要考虑Social 因素了。有领导才能的孩子和没有领导才能的孩子要均匀地放在各班，这种领头羊的作用是很大的。有些孩子比较成熟，有主见的，在班上可以帮助幼稚一点成长晚一点的孩子。而这种搭配就形成了国内学校没有的不同年级的混班。不了解情况的家长最不喜欢自己的孩子和低年级的混在一起，担心自己的孩子学习会吃亏。殊不知，学校混班不是按照成绩来的，而是按照孩子的心理成熟度来调配的。这个Lead Ship的分配原则和中国是不一样的。其实在班上，老师会尽可能让所有的孩子都有负责的机会，所以即使没有领导天赋的孩子一样会逐渐成长起来。可是，作为尊重孩子而言，有些孩子的性格就是不愿意出头，老师也会在鼓励之后不再强求。这是分班之外的话题了。
绳子都是有两头的，既然有冲在前面的，就有落在尾巴的。那些平常喜欢惹事，管不住自己的孩子，老师需要特别的精力去照顾，所以他们也要被合理地打散到不同的班级。一定要避免的是几个捣蛋鬼混在一个班，那就有得老师受的啦！这些孩子，老师不会歧视，但是会给予多一点的关注，我们都知道，爱吵闹的孩子多半为了吸引大家的眼球，获得更多的注意力。我们不知道的还有一点是，有些孩子有类似多动症的症状，但是又没有确诊所以还是属于正常的孩子，那么这些孩子需要更有经验和精力的老师去引导他们。他们中有些人会随着年龄增大情形逐渐转好，有些一直都这样，但是不管哪一种，都有可能会缺少朋友，所以老师会特别注意他们不会被歧视。
把孩子们的混班也安排好了之后，还要进行男女生比率的调配。我们老大七年级的时候是和六年级的混班，男生中只有一个是七年级的，后来这个男生转学了，班上的男生就都是六年级的了。后来又转学进来一个男生，就直接进了他们班。这个作为他们班的新闻被讲了两个星期。像这样男生一个没有的情况是头一次出现。那一届男生就是少，实在是没有办法的事情。
那么不是Special Need的孩子的朋友就不考虑了吗？非也，学校也会适当考虑的。比如，上个学期这几个孩子是好朋友的，或许新学期有两三个还是会在同一个班。每一个学期孩子和不同的同学在一起，对于孩子的社会适应性是很有帮助的。这也是他们几乎全校学生都互相认识的缘故。不像我们以前一个班级几年都在一起。有朋友说，中国那样的安排使同班同学的感情非常深，似乎更好。我感觉是各有利弊。
到社会上，中国会更看重感情，人情味浓，但是缺点是遇到原则性问题就容易为了感情放弃原则；而加拿大这种方式似乎有点君子之交淡如水，孩子们和同班同学因为不是每一年在一起，所以似乎感情要淡漠些。但是他们学会了和社会上的不同的人都以诚相待，既不会拘泥于小团体，也会在面临原则性问题时更多的减少了一味偏向感情的可能。这种教育的文化其实也是最终社会文化的反映，毕竟孩子们最终要走向社会的；而学校的教育是由成人决定的，那么孩子们的行为处事，其实也是大人的映射。
也许看到这里，我们会疑惑了，既然都是围着圆桌公开讨论决定的，那么为什么还要对老师表示想在她的班呢？这就是最后的一环，关系环。通常前面把果子都放进不同筐子之后，还余下一两个多余的名额给每一个老师。这时候，老师就可以根据学生对她的喜爱留下一些学生。在这里，也许我们又以为老师喜欢谁就留谁，可是据我所知，去年老二那个班的老师对我的解释，她留下的那个孩子身体虽没有残疾，但是因为她在妈妈生产的时候受了点伤，所以头脑不是很聪明的。我回家把老师说的原因告诉了老二，我们孩子就放弃了申请留在原来的班的机会。这最后一点恐怕和中国的方式太不同了！这就是教育最基本的公平。不是因为父母的关系，不是因为老师的喜恶去决定学生的去留，这直接也反应了，老师对学生的态度会是相对公平的。
而老师这样爱护弱小的榜样，和学校公平的分班，让孩子们不仅不会去闹，而且还会很理解很照顾班上的Special Need的孩子。可是，不了解情况和了解情况后依然不服的家长还是有的，去年几个中国家长就去找校长理论了，有的最后得不到校长对他们的赞同，就生气地让孩子转学。那样的家长也许没有想过，校长或者老师若是谁去闹就听谁的，哪还有公平而言？而没有公平你又怎么能够保证自己的孩子可以得到好的教育，因为总有比你更会闹的，更厉害的呀？
我们孩子和其他大部分孩子一样，愉快而神秘的等待新学期的名单出现。其实名单已经全部定好，只不过老师不说罢了。这样保持着神秘感也不错，一个暑假孩子们都会在心里有个念想，遇到同学也有一个话题：下学期不知道我在哪个老师的班？谁会和我一个班？老二说，其实我也很矛盾的，我想在Mrs.Jaltemae的班，那样我会学到好多东西；可我也想换一个老师的班，体会一下不一样的学期和老师。唉，纠结呀！
