2.1-追梦- 三好学生和优秀少先队队员。
如果把年龄划分为11-15岁为少年期, 15-25岁为青年期，那么，亚昌少年期时间正是小学四年级到初中的这个阶段。而青年期基本是文革时期。 这段经历相当的复杂， 为方便描述， 就把他分成几个时期， 即中小学期，高中期， 回乡期吧。
在文化大革命的前期,即1963-1965年，在这段时间里，农村中总的形势算是较好的。原因是，在经过三年困难时期后，国家采取了许多措施，调整了农村政策，反对“左”的错误，特别是调整了农业，工业和轻工业的发展比例关系。农村慢慢地从困难时期走了出来，市场也明显好了起来。亚昌家也和其它的农户一样，有吃有穿，家里从此也可以考虑让小孩念念书了。
亚昌早就昐望着的好好读书，将来能出人头地。这个期望尽管迟到些，但还是来了。他的小学真的还比较顺利。书真是读得到不错，背诵能力和记忆力较强，反应也较灵活和较快，有时还能够举一反三。考试时，一般来说，信心较足，基本都获得较好成绩。
中国当时的教学是填鸭子式，农村就更不用说了。除了师资的水平也较低外，与城市的孩子比，既没有书看，也没有家庭的教育基础。所以，亚昌只能和他这个较为落后的小学的同学比了。例如，班上要求朗读和背诵课文和算术九九表等。这对其它很多的孩子而言，都觉得难，而对亚昌来说，那是很容易的事，他背诵起来顺口。他对其它的数学几何的公式，也是如此。因此，较强的的背诵和记忆力是他算术，数学成绩好的原因。
亚昌的语文水平和其他的农民孩子差不多，起点低，与家庭和父母的毫无文化熏陶有关。前面已描述过，他爸只有一年级的水平，她妈是100%的文盲。他只能从老师和书本上学了。说真的，亚昌的作文到了四年级时才有一个明显的进步。几十年后回过头来看看，他无不在赞偿当时的语文李老师，因为只有从那时开始，他的作文才能写成文章，才和以前的没写几句就收尾的不成文的作文形成明显对比。可一旦上路后，他的作文在后来的几年里就常常被老师作为典型在班上宣读，并经常获奖了。
俗话说，山中无老虎，猴子当大王。因为亚昌农村里的孩子起点低，父母又不重视，又不是很想学习，所以学校整体水平较低。小孩子的推理能力就更不用提了。正是在这样的环境中念书，比起来，亚昌的书读好了，老师赞扬声多了，这对亚昌的自信心的增强产生了有效的推动作用。所以他不但年年做三好学生，学生干部，少先队员，还常常当班长和少先队长呢！他是本队甚至本村里最好的学生，确是为爸妈争了些光。
按照小学这样的发展，亚昌的中学应该是一段增加知识的重要时期，要上大学的梦想应是没问题了。不幸的是他的中学阶段，是一段”放羊”不用读书可悲的经历。
