@央视新闻官方微博3月4日消息，全国政协委员莫言说，我的提案是关于中小学学制改革的。我不是专业的教育工作者，但有很多亲友在中小学任教，也亲眼见证了自己的孩子从小学到中学漫长的学习过程，因此对中小学教育一直十分关注，也阅读过一些教育专家这方面的文章，做了一些调查和思考，供大家参考。（《澎湃新闻网》03-04）
笔者对于莫言的建议进行了认真的阅读，读后的感想是，莫言不了解中国的教育，也不了解世界教育的趋势。请看笔者的分析。
一、发达国家的中小学制是12～13年，莫言提议中小学学制改为10年脱离国际趋势。
日本、美国、加拿大、澳大利亚（均为6；3＋3）；德意志联邦共和国（4；6＋3）；英（6；3＋4）；法（5；4＋3）；意（5；3＋5）等国均无改制的记载。
笔者认为，教育是一个系统的工程，学制是保证教育这个系统工程顺利完成的重要时间保障。教育不能揠苗助长，缩短学制时间是一种教育急功近利的行为。
二、这个提议不会有实际的影响力，不适合中国当前教育方面的国情。
据笔者从事中小学教育多年的经验来看，中国中小学的学制12年，被中国人接受，一直以来很少异议。这个学制适合中国中小学生成长的心理规律，如果中小学制减少两年，孩子就会失去两年受教育的宝贵时光，这对学生来说是一种成长损失。据笔者推测，这个建议不会被采用。
三、这个建议也有亮点，就是压缩中小学阶段的普通教育，增加职业教育的时间，对职业技术教育十分的重视。这个建议要求增加职业技术教育的时间，是一个亮点，中国将来需要越来越多的职业技术人才，这是中国制造业蓬勃发展的需要。但是，中国有初中毕业就可以读的技校，中国当前的职业技术教育大门向初中毕业生大开，这一点莫言可能不熟悉。
笔者认为，政协委员莫言是大名鼎鼎的作家，他热心教育是值得肯定的，在写作方面他卓有建树，但是，在教育方面他是外行人，谈中小学制的问题，应由有丰富教育管理经验的专家来讨论，因这涉及到教育管理、成长心理特点等方面。他懂得文学，他应把关注点放在文学创作上，讨论当前的文艺体制。他不谈文艺而谈他不熟悉的教育学制，是偏离了他所擅长的方面。
笔者认为，当前的文艺体制，什么样的创作环境，可以培养出中国的文学大师，才可以孕育出优秀的作品，这才是他要关注的焦点。
莫言谈文艺，可以点石成金，画龙点睛；莫言谈教育，可能会是言不对题！
莫言所擅长的，是文学创作的经验，他一定对当前的文艺体制深有感触，为何他避而不谈？而谈他不熟悉的教育体制？这是否避长扬短呢？笔者认为，莫言作为全国两会的政协委员，他很有影响力，他的纳谏，应该扬他所长，避他所短。
