教育的军政，训政，和宪政。

军政，就是暴力镇压，或者至少是强力管制 ，不讲道理也不征求对方意见，完全以统治方的意志为转移。一般来 说，在特别紧急的时刻 ，特别混乱的情况下，或者是 被统治方过于愚昧，完全缺乏自主能力的时候，可以 采用军政。最简单的方式比如有打屁股。

训政，就是依然认为 被统治被教育的对象，比较低级，比较混沌无知。依然需要明智的领袖来教训指导。但是呢，又不必像军政那样直接和暴力。就是由统治者教育者制定法规，然后告诫和指导被统治者被教育者去执行。在这个法规之下，相对于军政，有 一定范围的自由度，但是这个圈是非自愿划定的。

中国历史上，乃至今日，依然是在军政和训政里面兜圈子。教育也是如此。所谓家长式教育，也只是中国家长式（军政训政式）教育。欧美的家长未必如此，所以人家的家长和我们的家长虽然都是家长，却不见得有我们的家长式教育。而且，中国家长就和中国的统治者一样，往往以为子女  ，子民好，和子女子民不明白，苏州不高等为理由，不放弃权力。继续维持 训政，操控他人。

中国要想伟大，教育要想成功，最终必须过渡到宪政。宪政的宪就是宪法。就是管理者和教育者 的指导大纲，不是管理者和教育者制定的。管理者和教育者并不比被管理者和被教育者高明。只是大家同意了根本原则后，分工负责 ，由管理者和教育 者具体执行，监督等责任。这也就是为什么，发达国家的公民守法的自觉性要强很多。因为守这个法是出自于自己的根本利益和原则 。反之，在训政体系下，守法基本上是被迫而为，不仅缺乏主动积极性，甚至大面积存在故意违法，以违法为能，斗法的现象。

换句话说就是 训政是王在法上 ，是中国的法家。而宪政则是王在法下，是民主法治。

回到教育。越小的时候越倾向于军政，然后是训政，但最终是宪政。中国家长很多生硬地接受了 所谓现代的理念。一方面过于轻易地放弃了军政，导致一些坏习惯没有得到早期的校正。另一方面，更多地是没有有意识地有效地从训政走向宪政。出现了训政生硬无效 ，但是宪政又没有建立。导致无政府状态的出现。扶上了马没有送一程。尤其在 二十上下这个阶段。就好比幼儿刚会走路。不让他自己走是不对的，也是 不可能的，但是其实真让他自己走，也是很危险的 。需要保驾护航的宪政  。就是在大方向上由子女为主，但是在执行保障上，还必须多加辅助。深圳在大方向上，也要潜移默化，从解释训政立法 的原有考量，到 逐渐让孩子参与意见，到家长参与意见而以孩子为主。逐步形成自我的判断标准，能力和技巧。

比如关于人生，关于爱情，关于婚姻，关于家庭家政家务等等的教育，要放在比AP 课更高的地位上来对待。人生有没有巅峰，考试 成绩不是唯一重要的，甚至根本不是最重要的。如果三观有自己的正态，那么讨论 比如是否发非挂在男友身上就容易的多，理性得多。哪怕 同样决定挂下去，决策的成熟性，执行力 ，副作用，成功率，都要好得多的多 。所以，中大娃教育 的关键，就是立宪，树立三观。然后所有学校爱情夏令营的抉择迷茫统统迎刃而解。合乎宪法者上，违背宪法者下。你自己的宪法，你自己遵从。家长的帮助也的都是依照宪法的推演和具体化而已。就这么简单。