美国教育片段
(一)美国的儿童教育
如果说成年人善于理性思维，用理性来指导行动，那么小孩子则只能是用感性来决定自己的爱好。我与我的六岁的小外孙经常处于这两种思维方式的矛盾之中，每次交锋的结果一定要我的女儿出来调停才能收场，自然小外孙是听他妈妈的。
今年六月八日是一个很有意义的日子，小外孙已结束幼儿园阶段的生活了，而且这一天正好是他由上海来美国一周年。他从三岁起就在上海幼儿园学习了两年，现在又在美国幼儿园学习了一年。所以他已经是一个懂得两种语言，接受过两国教育的孩子了，从这种特殊经历来说，他已经够得上是一个小先生了，比我强得多，我对他没有权威，他自然会与我进行各种问题的争论。
下午两点钟，他就背着沉甸甸的书包回来了，我迎上去接下他的书包，他取出书包里的三大本书递给我，我翻开一看，才知道这原本不是书，而是一年来他在幼儿园中所有作业的合订本。毕竟这些东西都出自一个五岁小孩的手，所写所画，所剪所作都显得十分的天真幼稚，虽幼稚却很可爱，虽可爱却是一些可以丢弃的废纸。可是一年来他们的老师却把这些“废纸”一张一张地收集起来，合订成册，最后还加上很厚的塑料板将它们装订成十分壮观的三大本，其气势不压于博士论文。我的心灵被他们的老师的工作精神所震动。
突然我思想一转，想到了这些合订本的成本问题，这样好的封面老师定要向学生收取一笔费用。于是我问小外孙“每个学生交了多少费用”？小外孙回答：“老师不收费”。我想，这不可能，老师那里会有钱给你们买这些东西?小外孙继续说：“我们的Winger老师经常送东西给我们，糖果、巧克力、卡片……”我更感到奇怪，我说：“哪有老师给学生买东西的，再说想送也送不过来呀！一个学生一点，几十个学生就是一大堆，能送得起吗”？认真的小外孙为了证明他的话是真的，于是赶忙跑到他的宿舍的书桌里取来了一大堆东西，一边翻弄一边告诉我说：“你看这是新年时候老师送给我的卡片，上面还有老师亲笔写下的字”。我接过来看，果然上面明白写着：“Sunny Happy New Year，I love you!”我的心一惊，默默地点着头。小外孙又拿出一个像心一样的工艺品对我说：“这是一颗心，下面原吊着两颗巧克力，都是老师送给我的。巧克力我吃了，心还留在这里的”。我看这是像丝绸一样的工艺品，十分精巧有趣，我再三地说明我想把这件物品带回上海作为纪念，他最后还是同意送给我了，我看他是十分舍不得的。可见他对他的老师的感情之深，但是他最终还是送给我了，可见他对我还是很爱的。得到他的礼物，我默默地低头不语，我想感谢他与他们的老师，可是我能作什么呢?
可爱的小外孙不安于沉默，他又继续说下去了：“美国的幼儿园是老师给学生送东西，中国的幼儿园是学生给老师送东西”。这下又引出了新的话题，我说：“你在中国时才四五岁，怎么知道要给老师送东西”？他说：“别的小孩送，我也跟着送。”我说：“你送了什么东西?”他说：“挂历。”突然门铃响了，小外孙知道是他妈妈下班回家来了，很快冲到门口打开门让她妈妈进屋，他一下倒在她的怀里，叫了一声：“妈妈。”声音有些嘶哑，大概是与我讲话太久用力过大引起的，但是她妈妈却担心是着凉了。拍着他的屁股说：“感冒了吧!赶快加件衣服”。我女儿赶快走近衣架，取下一件两用衫给孩子套上，面对此情此景，我还好再讲什么呢? 于是我与小外孙之间一场有头无尾的争论就这样结束了。
