有这样一个流传已久的笑话：在一所国际学校里，老师给各国学生出了一道题：“有谁思考过世界上其他国家粮食紧缺的问题？”学生们都说“不知道”。非洲学生不知道什么叫“粮食”，欧洲学生不知道什么叫“紧缺”，美国学生不知道什么叫“其他国家”，中国学生不知道什么叫“思考”。
看完这个让人笑不起来的笑话，我禁不住在想：是谁偷走了我们孩子的思考能力？
越俎代庖使孩子失去了机会
一位国际幼儿园的老师曾对我讲过这样一个事例：亲子活动时，孩子们在一起玩沙土。一个外国孩子用小铲子把沙子往漏斗里装，漏斗会漏，沙子总也装不满，他就用指头堵住漏口，等沙子装满就把漏斗挪到瓶子口边，再放开手，让沙子流进瓶子。由于沙子漏下的速度很快，从孩子拿开手指到漏斗对准瓶口，沙子剩不了多少。可这孩子丝毫不泄气，仍一点点地装着。张于，他在一次次的反复中开窍了-----他等到漏斗口对准了瓶子再倒沙子，很快瓶子装满了。
孩子笑了，高兴地看着身后的妈妈，而他的妈妈正鼓掌对为他庆贺。
另一位中国孩子的妈妈却是另一种做法----当孩子拿起漏斗，沙子从底部漏掉时，妈妈立刻蹲下来说：“来，妈妈教你，把漏斗对准瓶口，再把沙子从这里灌下去。”
这不由地让我想起了一句古诗：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我们为人父母者大都知道这个道理，但真正做到却不容易。
过度关心使孩子丧失了能力
在南京一所小学，一个美国女一个中国男孩同时患了重感冒。于是班主任老师通知学生的家长。中国孩子的爸爸半个小时内从离校很远的单位打的赶来并很快带孩子去了医院。那个美国女孩的家长则在电话中问老师：“孩子的腿有问题吗？”当从老师口中得知腿没有问题时，他只说了句腿没有问题就让她自己回来。
无独有偶，在另外一所学校，一个中国男生和一个韩国男生因一件小事发生口角，并发展为打架事件，那个韩国男生因个小而吃了亏。事情闹到了校长室，校方对此事非常重视，要求班主任把家长请到学校认真处理此事。中国学生的家长到校了解事情以后，一个劲地向老师道歉，并把孩子带回家去写检查。而那个韩国家长只了解了一下事情的经过，便自己一个人离开了。第二天，打架的中国男孩交了一份非常“深刻”的检查。而韩国男孩早上六点半但跪在学校的大门口向全校师生谢罪。
事后得知那个韩国男孩是自己做的决定，用自己的方式来处理他自己的事情。
我们的父母很少去思考在无微不至的关怀下，我们的孩子将失去什么。
标准答案限制了孩子的思维
审视我们的教育，在家庭方面，我们不但没有为孩子学会思考创造更多更好的条件，甚至连日常生活中一点思考的机会也会被剥夺。
许多父母希望自己的孩子“听话”“服从”，却不鼓励孩子独自做决定。在，学生为了应付升级考试工，经常埋头“题海”，终始在寻找标准答案这把“金钥匙”。老师则希望学生“按正确答案”回答问题，不鼓励学生“别出心裁”。久而久之，你问月亮像什么，答案总是小船或圆盘；你问树十只鸟，开枪打死一只，树上还有几只，答案永远是一只也没有了……
我们的父母老师是不是也应该思考这样一个问题：到底是谁偷走了我们孩子的思考能力？
孩子教育中的理智与情感
