乔和琳是娜拉的宝贝女儿，一对很亮眼的中美混血儿。四年前，在美国老公的支持下，娜拉开始走上陪女儿学中文的路。从最开始的顽强抗拒，到某天的主动要求报名中文学校，娜拉总算开心的笑了。那一年，乔也升级了，正式成为中级班的学生。
一开始，不少人担心乔是否适应全中文的上课环境，因此，老师上课便成了中英双声带。然而不久后，老师发现乔的听力很好，完全不比其他同学差。好奇的问了问娜拉，才知道原来娜拉跟孩子们只说中文，加上父母从北京过来探亲；老人家面对不讲中文的洋女婿，外孙女便是最好的翻译官。“她们认为会两种语言真是太酷了，所以自愿来上课。”
然而，如此进展，让人不禁想起停滞不前的可儿；与乔的年纪相同，纯正的中国血统，中文的程度却比不上乔和琳。
可儿的父母是第一代移民，中文比英文好的多得多；为此，我们从来没有怀疑过可儿对中文的理解能力，至少是能听吧！可就那么一天，我拜托她带口信给妈妈，噼里啪啦的说了一堆中国话，突然她的老师在旁边说，“可儿听不懂中文，你要跟她说英文。”
我可是怪住了！心想，莫非要说她父母的家乡话？那我会一点点，勉强凑合着用。
“你说英文就对了，她妈妈也都跟她说英文。”可儿的老师笑翻了。
可儿有个大姐姐，姐妹两完全使用英文交谈，父母之间则习惯说家乡话，而大人对孩子说话也以英文为主；换言之，围绕在可儿身边的人，那是能说英文就尽量说英文。如此，可儿对中文的听说能力就这般这般了。
为什么不跟孩子说中文呢？
可儿的老师把手一摊，“他们以前怕孩子不会说英文，上学会被小朋友欺负，一方面自己也想锻炼英文能力；当时，除了和小孩说英文，他们夫妻间也常用英文交谈。渐渐的，他们都习惯跟孩子说英文，曾经想改过来，但是孩子不理爸妈，最后就放弃了。他们把孩子送来读中文，能学多少算多少，不管的，连作业有没有写也不问的。”
旁观者如我，说什么话都显得风凉；毕竟家家有本难念的经，谁都无权责难别人如何教育他们的孩子。但是，还是想鸡婆小小声的建议，能说中文的父母，尽量跟孩子说中文吧！没坏处的，真的。
