侃爷的故事 1-侃爷上课
我的朋友平时他很喜欢吹牛，我们就叫他侃爷吧。
其实我这个朋友还是很好的一个人，虽然他喜欢吹牛，但是他对家里的人绝对是忠心耿耿，从不二心。不管他吹到哪里，一到家里，立刻老实了。一个标准的好爸爸，好老公，好厨师，好脾气。。。。。。
他牛的地方，不是他有过人的智力，天才。人也长得并不英俊也不高大，40岁不到，居然头发全谢顶了，光溜溜的脑袋，闪闪发光。从外表来看，一点都不吸引女孩子。可是这问侃爷是个牛哥，侃起大山来哪可是没得比，要星星有星星，要月亮有月亮。他的那种磁性， 非常吸引很多女孩子，少妇，大妈，甚至奶奶 。就连哥们，都对他侃大山的本领佩服得五体投地。那顿饭没有他，那顿饭一定没有乐趣。他一来，气氛马上活跃了。他不仅喜欢侃，而且还自嘲，有时还有点悲壮，大家开他的玩笑，他也不恼。所以他的朋友都喜欢他，倒个苦，说个难的都来请他听听，然后他会给对方一出奇不意的满意。很多时候，哥们谈朋友碰到障碍，侃爷也不袖手旁观，总是伸出手去拉兄弟一把。 有时候他的想象力太丰富了，帮别人写个情书，扛个大刀的事，多了，有的过头了，惹来不少麻烦。人家女的要找真正写信的人，弄得侃爷东躲西藏。不过这些都是侃爷过去年轻的事了。
这位侃爷牛哥所具有吹牛的本领，可以和专业演员相媲美。你说他是演员又不像，外表老老实实，甚至还有点其貌不扬，还带着一幅30年代的那种黑框眼镜，简直是一个像从坟墓里拍出来的人，浑身一股子潮气，土气。但是和他一交往，你就发现他幽默诙谐，妙语连珠。因此嘛，他课上的好，别人爱听。特别是当代的大学生，最佩服他的见识和幽默。
侃爷过去在中国是在上层建筑的大学里面谋了一个教书的职位。因为能说会道，他的课听起来并不乏味，甚至还有一点栩栩如生。这个本来是非常枯燥的专业课，被他这个大染缸一混，那个课程便是锦上添花，千奇斗艳了。别的老师上课，学生逃课。侃爷上课，没有一个学生不来。这些学生的老师坐不住了，把这个侃爷告到了上面这一下，把学校的领导都惊动了，说是要检查教学质量，横扫资产思想。
有的时候，与其说侃爷是在教专业课，倒不如说他在侃人生。课没有讲多少，笑话讲了一大堆。他侃起来咋一听起来美感没肺的，与专业相差甚远。但学生的成绩居然是最好，统考也是成绩最好的。他的课，不到一半的时间讲专业，一般多的时间在侃他的所见所闻。总能提起学生的兴趣。有些意见反映到了学校，学校也知知道了侃爷的讲课习惯。
有一次学校举行学术演讲，每个老师都要讲他们的课。但这次教学评比不是在学生中讲课，而是在全校老师和职工中讲课。学校的目的是为了检查教学质量，评出优秀教师。
轮到侃爷讲课了。 侃爷这次讲课很拘束，一点他以前的那种风范都没有，说话结结巴巴，细细的汗珠从他的头上冒了出来。这个课讲得又生硬，又枯燥，重点不清，层次混乱。无记名打分，侃爷得了最低分。
学校抓到了他的把柄，有些严肃派的老师觉得他在败坏教风。他们指出在学生中间用一些低俗的故事和语言来讲课，有损于大学和大学老师的形象。更重要的是，侃爷的课无拘无束，任意发挥，很多黄段子影响学生，有些老师认为他在亵渎。
学校专门开了一次会，要坚决抓教学质量，肃清资本主义歪风，还把他的“事迹”没有点名的指了出来。要求老师用健康的语言来讲述课程。五讲四美要提倡。
侃爷心里觉得很委屈，他的理念是他的课没有什么违反校规党籍，关键是要把教学质量提高，提高教学效果。不管白猫黑猫，捉住老鼠就是好猫。至于放砝吗，那不是仁者见仁，智者见智了。
侃爷自己有自己的谱，他是一个我行我素的人，天马行空，独往独来。他回到教室，一如既往地老毛病又犯了，大有有过之，而不及的架势。
这个事情反映到侃爷的家里，侃爷的老婆发话了，劝他听学校的，胳臂拧不过大腿，你就照书本念就可以了，不要出事，更不要出风头。教好教坏不会开除你。这个学校的话可以不听，老婆的话不可以不听。你别看侃爷在外面是个爷们，回到家里，疼老婆啊。疼老婆，就听老婆的就是了，大爷们，能曲能伸。所以一时间侃爷有些收敛了很多。
这一收敛，栩栩如生的侃爷不见了，还是一个人，怎么突然就变成了两种味道。同学的成绩开始下降，为什么，因为这位侃爷的教学效果没有了。他那些添油加醋的比喻，夸张搞笑的故事，无不穿插在同学们教学中的精彩段子，小品不翼而飞，和他过去的风格判若两人。侃爷不侃了就像一个人有了烟瘾突然断烟，有了酒瘾突然断酒，那可是不舒服极了。侃爷觉得就好像一个人要放一个屁，屁要出来的时候硬给憋回去了，那个难受啊，就不用提了。既然老婆也叫他收敛，他就收敛一下吧。老婆是谁，是疼自己的啊。学校是什么，那只是一个吃饭的地方。。。。。。
其实， 这位侃爷表面上看似玩世不恭，瞎编段子，但是这也是一种本领，也是一种能耐啊。仔细听他侃段子，那都是和教学有关的，要把一个非常枯燥的课讲生动，这个侃爷确实下了一番功夫。比如说，别人教中药学，强调的背功效主治，死记硬背。而侃爷也教中药学，他教的方法与众不同，他都把这些中药的记忆方法用故事和典故的形式讲出来。
比如说他讲木通这个药，有通经通乳，利水化湿的功效。但是有以上功能的中药太多了，怎样区别记忆更容易呢。他不是按常理出牌的那种老师，认真备课，讲稿教案一大堆，不管你学生听得懂听不懂，吃得了吃不了，满堂灌。他不，他的讲课方法是讲故事，讲小品，讲别人不敢讲的东西，然后转过来引入要讲的内容。七左八右来证明他是正确的。
别的老师讲课都强调行为功效，功能主治，性味归经。而他是侃一个大乳的故事。这个木通和大乳有什么关系，又不是讲解剖学。而他认为，讲课也是要以一种最原始，最裸露的方法教给学生，让学生品尝到原汁原味的东西。现代学生也都开放了，大学生都敢同居在大学的宿舍里，还批怕讲一点人体解剖学？讲一点能让人印象深刻的东西没有什么不好。而印象深刻的东西是什么呢，就是没有听过的，日常生活中经常见到的，最实用的东西。现代社会开放了，没有什么不好意思了，要是在30年前，这样讲课，当然会被误认为鬼子进村了，流氓进城了。
他说记忆木通三个字，一木二通三乳，着重是乳。木就是家里烧火做饭的木。美国人也烧木头，冬天了都点火，那个柴火就是木头。再没有的话家具总有的吧，你可以看到的木纹，就是木头的年轮，木头的木。这个通吗，就是通道。每一个同学都拿一个木通的横切片看一下。从外形来看木通的横切面就排列了很多小小的管道，这小小的管道连接起来就是一个通道，往大处说就是一个隧道。第三嘛就是这个乳就是个乳头，不是男人的乳头，男人的乳头不喂奶，没有发育成熟，所以只有做男人。乳头是女人的乳头，女人的专利，也是性感的触摸点，女人的宝贝。你们看这个木通很切面的中心，是不是像一个乳头。再看木通的反射线，多像解剖学上的乳腺管道。要大家记住乳头第一是药材本身很形象，看见药材就想到功效。第二是记住了功效，就是通乳通经。看见这个乳头就马上会想起这个功效，乳头嘛，不通的时候，用上这一味药，马上见效，永远不会忘记。所以要记住木通的这个功效，无论中国人，外国人，我的方法都有效。不过大家可不要乱用喔，这只是讲课，可不要胡乱联想，更不能在人生上动手动脚，除非你们在谈恋爱。。。。。。
他的每讲一个中药，都几乎要讲一个典故和段子，他的课怎么会被别的老师认为是底级趣味呢？反正学生是喜欢听，课堂效果很好，容易记忆，况且把繁杂琐碎的死记硬背的中药变成了一部部活生生的故事集，这是多难得的创新啊。小平同志不是说过，摸着石头过河，他也是摸着石头过河，怎么就不受到重视，反而被限制了呢。
