当最后确定要去同心夏令营给孩子们上课的时候，我心里仍然有些找不着北的感觉。虽然教书是我的本行，并且一口气干了二十来年。但在这里，面对的是一群ABC，而且一个班的孩子，年龄从8岁到12岁都有，以往的那套驾轻就熟的教学手法根本用不上。其二，没有教材。别的老师教中文、英语、数学，或多或少都有现成的教材作参考。而“中国文化”教什么、怎么教？是讲盘古开天辟地，还是中国的古都和历史名城？是介绍汉唐盛世，还是分析清朝衰亡？我没有答案。其三，孩子们的中文程度我不清楚，他们能够听懂、理解几分呢？
方案、构想设计了一大堆，教案修改了好几次，还特别托人从大陆找历史、地理教材带回来研究，有点儿像八月的石榴——满脑袋的点子。可究竟哪个点子可以用，却是老同志遇到了新问题。
俗话说，光说不练是嘴把式，是骡子是马，还得拉出去遛遛。
我拎着电脑走进教室，准备上第一堂课。环顾四周，有点傻眼。教室里可以使用的教具是白板和黑色水笔，其余的一概不能碰。看着孩子们好奇的眼睛，我临时调整方案，挂上中国地图，开始给他们讲遥远的中国。孩子们听得很认真，努力地想要和他们已有的、片断式的知识链接起来，不时有孩子举手描述他们知道的中国。可是我也发现还有一部分孩子的眼神透着茫然和疑惑，有几个孩子有些坐不住了。看来，这群ABC的中文程度以及对中国的了解与我事先的预估差距很大。而孩子们在课堂上的活跃度也让我这个“中国老师”着实感受到美国课堂教育的“另类”。
第二周，我改变了方法，将内容集中在《三十六计》这一个知识面上，每一计配上一幅猫和老鼠斗智斗勇的漫画，让孩子们在生动形象的基础上对中国文化和历史产生兴趣。每一计讲完之后，要求孩子们自己动手画相关的漫画。通过绘画发挥他们的创造力和想象力，同时也让他们理解每一计的内容。
孩子们看到这些卡通造型的猫鼠大战的图片，兴趣立刻提了起来。他们在我的提示下，仔细地看图片上的每一个细节，你一言我一语讲述着图片里的故事。然后，我再给他们讲每一计有名的战例，拉近孩子们和这些久远的历史内容之间的距离，使他们有兴趣去了解，接受起来也容易多了。
孩子们想象力之丰富大大出乎我的预料，他们的思维无拘无束，自信又自在。不像国内的孩子，思维模式从很小的时候就被固定化、程式化，灵性的火花过早地因为“中国式教育”的缺氧而黯淡。
近二十个孩子中，李明轩同学最为突出。在弄懂了“瞒天过海”一计的意思后，短短的25分钟里，他先后画了八幅漫画， 每一幅的构想都不一样。在其中的一幅画中，他让一只老猫躲在老鼠洞的后面，在洞外画了几只猫在玩。老鼠见猫们玩得开心，就乐滋滋跑出来。躲在背后的老猫一跃而下，逮个正着。他的另一个点子是这样的：画了一只生病的老鼠，躺在老鼠洞前面，身上盖着被子，嘴里喊着“救命”。洞里的老鼠呆不住了，急急忙忙跑出来救护同胞。躺着的老鼠一跃而起，抓住了老鼠。原来那个病鼠是猫化妆的。
吴明明同学信手画了一只笑嘻嘻的猫，又画了一只两眼放光的老鼠，再画了一只“美丽动鼠”的机器老鼠妹妹在老鼠洞前面，用美人计把老鼠从洞里引诱出来……
还有的孩子画羊和狼，他们给狼画上一件卷曲的羊的外衣，披着羊皮的狼成功地把羊蒙骗住了，达到了目的。另一边的的李明轩同学给他画的猫穿上了一件香喷喷的起司外套，洞中的老鼠闻着香味，不假思索就冲着起司奔过来，正好撞进老猫的嘴里……
在“趁火打劫”一计中，吴明明同学构思了这样的一幅情景：悬崖边的瀑布，小猫不小心跌落在河道里，老猫在河岸边的树上系上绳子，拉着绳子下去救小猫。在一边偷看的老鼠，见有机可乘，跑过去放开了绳子，两只猫被湍急的河水冲到悬崖下去了。这一回合老鼠赢了。李童宁画了一只猫，它的一只脚被老鼠夹子夹住了，老鼠乐了，“趁火打劫”拿了炸弹丢向受伤的猫……
还有伍远珊、邹明舒、吴甜甜、王子君等等，他们都有自己的点子……
望着孩子们甜甜的微笑，望着他们自信的眼神，我感到非常欣慰。因为，通过自己的努力不仅让孩子们渐渐走近了中国文化，而且从他们身上，我也学到了很多东西。学习真是一辈子的事情，能够和孩子们一起来一场脑力激荡，是件十分快乐和有趣的事。
附图：
