君子，二少两个儿子相继在美国出生以后，我和帮主全然没有像大部分来自中国的，好学上进的父母们那样，为孩子的教育进行系统工程安排。等到上学年龄，把孩子欢天喜地的送到学校塞给老师。放学回来，顶多督促一下家庭作业，再找一个能够疯玩的体育运动，就是我们的教育理念。像帮主和我这种对教育极不负责的父母，我很有自知之明的断言，只有在美国这样宽松的教育体系下才能勉强存活。如果在全民皆兵，好好学习，天天向上，拥有绞肉机般教育体制（郎咸平语）的祖国，不被老师生吞活剥，也得被批的天天寻死觅活。
随着祖国一天天强胜，周围的朋友们也将孩子学中文，纳入了必不可少的教育体系。教会的好姐妹，过来人，也常常询问：“孩子学没学中文啊？一定让孩子学中文，将来肯定有用。”这话我是完全彻底赞同的。学音乐，学跳舞，学画画，如果不是孩子哭着喊着要学，其实是可学可不学，将来都可慢慢学。但学中文却是非常非常紧要的，要从娃娃抓起。不为别的，就为一个“难”字。当然，一个“难”字根本无法形容中文的难，至少得用无数个“难”字才可描述。不趁着孩子小的时候学点中文，长大以后只能对中文高山仰止，望洋兴叹，还要加上扼腕长叹，捶胸顿足。
有网上对中英文难易程度的调查为证：
中文“我”：朕，寡人，臣，在下，臣下，不才，小生，小的，学生，小女，民女，贫僧，贫生，咱，
俺，额（e)，臣妾，贱妾，贫妾，本宫，哀家，本尊，此处省略多个等！。
英文“我”：I。
想法归想法，要怎样让孩子学中文，又成了帮主和我的纠结。是在家教？谁来教？还是送到中文学校去学？赶快了解一下送孩子去中文学校的妈妈，孩子学的效果如何？被问的妈妈无奈的说：“两年，已经能写自己的中文名了！”听后心中惨遭打击，当下决定送中文学校这条路绝对不划算。那就剩在家自己教一条羊肠小道了。因为帮主对中文重要程度的认识远远没有我深刻，当然教中文的责任就无法逃避的掉在本尊的头上。俗话说：“贵在坚持”。而从反面讲，如果没有坚持，效果肯定白扯。自从决心教君子和二少学中文以后，我把家里丰富的中文储藏都折腾出来。有儿童故事，有画书，有卡片，有
终于盼来解放了。君子小学六年级，二少四年级时，学校聘请了中文老师，每星期两天，在放学后有两次中文课。听到这个消息， 激动的手都不住的颤抖，终于有人可以担起我肩上的重担了。在我循循善诱的劝说之下，两人终于同意报名上学校的中文班。教过君子和二少中文的老师，我是一刻未敢耽搁就慕名而谦虚的跑去认识的。第一学期，是个美国土生土长的白人，说的一口标准的京腔京韵，在倍感吃惊之余，只剩心中无限的惭愧。第二学期，是位从中文学校请来的很有经验的老师。第三学期，更是一位上了当地电视台的优秀中文老师。君子转去初中上学以后，就剩二少在中文班三天打鱼，两天晒网的咬牙坚持。这个学期，二少终于是可忍孰不可忍的上演了从中文班的大逃亡。
上个月，二少的中文水平偶然曝光。正值帮主回国探亲，一个星期六的早晨，二少在客厅急急的怪叫：“妈妈，爸爸骂人！”我听了，满心狐疑，这大早晨的，谁在骂人？二少一脸愤怒的将电话递给我，“妈妈看，爸爸骂人。”我接过电话，看到微信的留言写着：“好的”。原来二少把爸爸的留言看成了“妈的！”我的天老爷，我被二少的中文震得立马儿捧腹笑翻在地。
痛定思痛之后，我绞尽脑汁的冥想数日，到底学中文的叉子出在那里呢？在苦苦的求索之后，自己终于暗中总结出，用于未来的一套方略大计：温故而知新，耐心加爱心。要想持之以恒，必须鼓励加表扬。在新的政策出台后，一个星期已悄然过去，除了君子抱怨了两次耽误他读科幻小说，二少学习的热情已然空前高涨。
在孩子学中文纠结的道路上，我深深体会到，虽然闻道有先后，术业有专攻，但如果没有纠结，那显然是极度不正常的。
