槟郎诗歌例析
11文秘 顾帆
在大学生涯中，我听过许多老师的课，有许多老师给我的印象很深，其中一位是槟郎。槟郎是老师的笔名，原名是李槟，我曾上过他的现当代文学课和旅游文学，他除了老师这个身份之外，他还是一个诗人。
从前在旅游文学的课堂上，当李老师为我们介绍完风景之后，接下来他就会和我们交流他有关那个景区的诗文。先前通过他给出的景区资料，我们对景区的认识只是停留在比较抽象的层面，只是对景物名称以及它们的地理位置有所了解，这时我们再读李老师给出的诗文，我们对景物的了解程度就会加深。透过诗文典故，我们能够了解到景物的历史渊源以及它的一些有趣的传闻，而诗人对景色的叙述也让我们有种身临其境的感觉。有时我们还能从诗中读到诗人表达出的情感，有些寄托了他对历史的哀叹，有些则表达对景色的热烈赞美。
这次，我有幸能够再次上李老师的课，不过内容是欣赏现代的新诗，因此，较之从前，我会有更多诗歌供我去阅读，尤其是李老师写的诗歌，我也能读到更多了。当我大致阅读李老师的诗歌以后，首先令我惊讶的是李老师居然会有如此多的诗，他诗歌的内容非常的广泛，有借景抒情的，有描绘景物的，有记录生活中的重大事项，有寻求精神寄托的等等，这里的每首诗歌读来都耐人寻味，细细品味总是会获得意想不到的发现。
李老师是个非常爱国的人，他对我们祖国的发展时刻关注着，因此，当我翻看李老师的诗歌时，我就看到了《声援果敢华人》和《哀悼大水桑村民》。
此时此刻，果敢华人的“家园”、“文化”和“生命”都受到缅甸军政府的侵害。他们的先辈曾经避难于此是不想臣服于清廷统治，他们在那繁衍生息，“固守汉家威仪”，传承着中华文明，但是战争逼迫他们又重新与中华大陆分裂，他们不得不在缅甸生活，处于“身在缅甸心在汉”处境。后来果敢人民和缅甸政府达成协议获得高度自治，可是由于汉奸的破坏，果敢人民又失去了难得获得的自由。槟郎老师对这些为自由而奋战的国外华人们竭力声援。在这场战争中，中国云南的大水桑树村的居民也受到了波及与伤害，诗人见状后无比悲痛。他首先要请联合国主持公道，他们这些平民过着自己平静的生活，可是这飞来横祸将他们带到万丈深渊，他们的死太不值得了。反思这事情的背后，就是那场该死的战争，缅甸政府为了自己的私利，违反协议和人道，将果敢人民限于水深火热之中。在事情发生之后，国内的行为令诗人大失所望，他们完全不管国外华人的生死，一直是在坐看他们的死，而更可气的是那些人，对内是“暴狠”，对外“无能”，完全放弃了自己的守卫人民的责任。诗人发出哀嚎，要让缅甸法西斯主义者血债血偿，让他们得到应有的报应，
《朱元璋见李自成》则深刻地揭示我国传统专制的虚伪性以及民族的劣根性。诗人借明王朝的创始人同明王朝终结者的对话，讽刺了专制集权的虚伪性以及自私，他们表面上为了天下苍生，实际上是为自己的个人利益。因此当李自成说“你我本是同一类人”时，朱元璋却反而说“反我朱家的江山，我恨不得将你满门抄斩”，由此将朱元璋的本性完全暴露出来，这也说明专制的本质是利己，而非为民。正当这两人争论不休时，日本天皇和美国总统过来“凑热闹”了，日本虽然也是专制统治，但是它并不像中国换姓那么频繁，日本天皇是“万世一系不换庭”，而美国早已实行民主选举了，当看到这些后，朱元璋和李自成的和解由不可能成为可能，并且还托梦子孙——莫违祖制，这些举动体现了中国人的愚昧与固执，他们的视野变得狭窄不愿接受外界的变化，他们也不愿承认自己的错误，虚心采纳别人的意见，诗人借朱李二人将中国人的劣根揭露出来。
我也发现有不少诗是李老师对自己的一种反省。
《夜间行路》是诗人对自己的一种审视。诗人认为人生路是黑黯而又漫长的，在路的周围充满着各种恐怖的“群魔”，但是诗人心中的目标却并不会被周遭的这些所迷失掉，反而变得更加的坚定了。在行路过程中，诗人听到各种人因社会的不公发出的怨诉声，心中虽然害怕，但仍然咀嚼着这些人“哀痛的灵魂”。诗人在咀嚼后呼喊出内心的感受，可是不管他如何地努力，始终都无法得到回应，在他周围的人对他的呼喊漠不关心，而他内心的孤独也没人能够帮他消除，他虽有不甘，也只能无奈地孤独地继续往下走去。可是再当他看向周围人的时候，发现这群人正在进行着对个人偶像的颂圣活动，人群的呼喊声越来越响，而原本心中的恐惧却因这声声呼喊消失了，相反整个人变得特别不舒服，是一种特别恶心的感觉。这种感觉让自己的视觉也变得迟钝，甚至都无法看见日月，只能依稀地觉得那些是“星光鬼火”在闪烁。正当他在昏迷的时候，那些心怀不轨的恶人想要对他下黑手，可是目标明确的诗人在这种情形下，意识到了危险，于是就急忙离开这种是非之地，朝着心中的目标疾行。
《咏韭菜兰》也是诗人自我反思的一首诗，诗人看到路旁的韭菜兰，韭菜兰虽然不能食用，但是它的花朵很漂亮，它成片地生长在在小区的行道边，美丽的花朵“让绿草惭愧地低首”。韭菜兰与韭菜很像，它勾起了诗人的感慨，诗人也像韭菜兰一样是“乡土族裔”，可是他还是“阴差阳错地进了城市”，诗人对自己的命运感到无可奈何，但是即便如此，诗人认为“既然已飘落到新天地，那就增加卑微的美”，以此来振奋自己，使自己能够继续向前进。
诗人通过审视自己，坚定地向着自己的目标前进着，可是他也发现他是孤独的，于是他就想不断地去寻找着自己的知己，《雨花台的梅花》、《腊梅花开》、《秋病念菊》、《多情的萨福》和《平安夜想念耶稣》则很好地体现了这点，诗人借助梅花、菊花以及历史上的名人来寄托自己的情思，他希望与这些知己一起朝着自己的目标奔去。
《雨花台的梅花》里，雨花台东北岗的梅花色彩鲜艳，可惜却无人欣赏，只能孤独的开放着，诗人此时是孤身一人，此地寂寞绽放的梅花给孤独的诗人带来暖意。诗人望着这片花海，想到了历史上的杨邦乂和方孝孺，他们如同这梅花一样孤傲地绽放在历史的长河边，在历史上他们舍生取义，傲骨铮铮，诗人要以他们为榜样为人类的自由解放而拼命奋斗，并希望能够将这份精神继续传递下去。《秋病念菊》里，诗人时刻想着菊花，尽管他还处在养病当中，在菊花盛开的秋季，诗人四周寻找它，他找遍小区仍无收获。诗人就开始想念乡下生活，在乡下的草舍边，有大片金灿灿的菊花等待着他，那些隐逸之士是能够慰藉他“寂寞的年华”，让他的生活充满乐趣。
萨福是古希腊的女诗人，诗人在《多情的萨福》里想象着和她在深夜相望，诗人被她的琴声深深地吸引，甜美的歌声在滋润着他的喉咙，诗人也期望能和她在另一个世界中相会。《平安夜想念耶稣》里，耶稣为了拯救人类而牺牲，对耶稣的死，诗人认为他说出了世间的真相，他的死变得更有意义。诗人槟郎为自己置身上帝的使者的行列其中感到欣喜，并希望借助诗歌创作来“走向命运中的各各它”。
细细阅读诗人的诗，我发现有大量的诗篇是描写景物的，这些景物都贴近我们的生活，有些甚至是我们学校的景物，通过这些诗歌，让我对校园的景物也有了不一样的认识。《请吃海棠果》里，诗人偶然发现教学楼边的美丽花朵，他在询问许多人之后才知道那是海棠花，等到它结果之后，贪嘴的诗人尝后觉得不错，以后就不断地像人推荐，诗人认为这是人与自然亲密的表现。《解溪河堤的杨树林》中，诗人对学校旁边的解溪河原本不在意，可是当他认真回望这河上的杨树林时，他为那些杨树的精神品质所“感喟”，这些树孤独地树立在河道上，它们周围有许多人经过却被人们立刻忽视，他们在四季更迭中顽强地生长，诗人为这坚韧的生命深深折服。《道旁桂花香》中，开在教学楼边的桂花香气扑鼻，它们深深吸引了诗人匆匆的脚步，诗人称它是“平民的花朵”，而桂树与周围的景色融为一体，诗人误以为进入传说中的月宫。
有些作品是诗人的思乡之作品。诗人看到经过现代化改造后的故乡，从前记忆中的景物早已不存在了，诗人通过回忆故乡的景物来怀念从前的生活。《怀念大力寺水库》中，诗人回忆儿时放牛戏水的场所正是大力寺水库，儿时的美好回忆始终在大脑中存在着，每次回到故乡，诗人总是要到那里去寻求安慰，观赏大力寺水库的景物来减轻自己内心的痛苦，然而，随着故乡的飞速发展，曾经的美景早已不复存在，诗人对此感到吃惊，也对此感到深深的惋惜。《故乡的洗耳池》中，洗耳池是故乡传说中的一个景物，诗人在大学期间曾探寻过，但是没能找到，等到三十年以后再回去看时，其他的景物也在逐渐的消失，诗人对此伤感不已，在他记忆深处，最令他难忘的是洗耳池，面对这逐渐陌生的世界，诗人想要隐逸来摆脱现实。
槟郎老师还有许多作品，我只是选取其中一部分来分析。在阅读这些作品中，我感受到李槟老师不同常人的想法，这些想法体现了他不同寻常的人格。我希望李老师的诗歌成就越来越大。
2015-3-23
