（By 飘零的风筝 4/4/2016）
在这个地球上，把高中生分为文理两科的国家为数不多，中国便是其中之一。
把高中分为文理两科，凭什么？！
俺百思不得其解，唯一能想出来的好处，就是便于对付考试，提高升学率。原本上不了大学的，或者上不了好大学的，分了科，理科不用学历史地理专攻数理化，文科不用学理化专攻历史地理，对付大学考试，不就简单多了吗？正因为如此，中国人民，显而易见地被人为地打造成了两大类既聪明又愚昧的人。用时髦的话吐槽，就是两种脑残：无科学背景常识的政经文哲史类的文科脑残，和无政经文哲史基本概念类的理科脑残。
俺自己就是这两种脑残之一，而且在这种状态下朦朦胧胧地混了大半辈子。记得大学刚毕业那几年，楼道里住了一帮北京知名高校文科毕业生，每次玩数字游戏或逻辑推理的游戏，他们折腾一宿，脑洞打了几个也找不出正确答案，直到俺们之类的理科生凑过来解救为止。那时候，跟文科生一起混，不用费劲儿，头上就顶上了一个聪明绝顶的帽子。哈哈，笑话他们智商低，才让俺们如此这般地“鹤立鸡群”。而文科生讥笑理科生，也是极尽玩弄文字之所能，杀人不见血。一次他们损一位北工大的高材生，说这小子，你把他倒提起来，使劲儿地抖，也抖不出几滴墨水来。哈哈，够损的吧？还记得有一次，一位学文科的朋友，指着一座奇形怪状的建筑，问我，你知道这是什么地儿吗？哼，那个鬼地方，我咋知道？亲们，那个被俺说成是鬼地方的建筑，你知道是什么地方吗？是悉尼大剧院！俺就是那样理直气壮地暴露了自己在文化历史地理方面是何等的白痴！
后来结婚，生子，考试，出国，找工作，办绿卡，等等，疲于奔命，早把年轻时补修政经文哲史的雄心大志抛之脑后。其间每每与儿子谈论历史，都假装英语不好，然后用一长串反正儿子也听不懂的中文蒙混过去。现在想想，儿子不太懂中文也不是一点也没有好处的哈，至少没让俺威风扫地。儿子年少，还比较好忽悠。遇到对中国历史文化特别感兴趣的老美学霸，就惨了。人家非要跟你讨论汉朝以前的那几位皇帝，告诉你某某某不咋地，然后，俺陪一张笑脸，一边哼哼哈哈，一边琢磨自己到底在电视剧里有木有学过这段历史？等到俺终于找到一个理由原谅自己的时候，人家已经从中国讲到了日本。艾玛！往事不堪回首千里风与雪，当初为什么高中就分了文理科呢？
理科生的脑残还好，反正搞研究做学问，追求的是真理，对社会危害不大。然而，文科生的脑残就非同小可了。政经文哲史，主宰了社会的各个领域，没有理工背景的脑残，对社会的危害之深重，罄竹难书啊！对于俺们之类的脑残，因为没有系统地学习过，电视网络微信等等，是俺们吸收零星片段历史地理知识的主要来源之地。很多时候，有木有被忽悠被误导的感觉？哈哈，被忽悠被误导也就罢了，很多时候，有木有被欺骗被愚弄的感觉？举例来说，媒体近几年偏爱各种各样曝光，尤其是有关老百姓身体健康方面的，特别吸引人的眼球。于是，某一天中央电视台新闻频道大声疾呼，不得了啦，你知道我们中国的铁锅多有毒吗？它们都是用硫酸处理过哒。你知道硫酸多有毒吗？它倒在你的脸上你就毁容，倒进你的胃中你就毁胃！此消息以迅雷不及掩耳之势迅速在各大媒体争相传播，然后你就看到微信各群有人大声疾呼，不得了啦，赶快把你家铁锅找出来扔掉，到日本背锅去吧！哈哈，俺和俺的理工科同学看了这种忽悠贴，真是气不打一处来，咬牙切齿地从牙缝里挤出一句：脑残的中央电视台！再举例来说，也是微信上流行的贴子，说夏天啦，气温高，大家千万不要立刻进入车内，因为汽车内部的材料在高温下会释放出每平方米400毫克的苯，会致癌。OK，别的不说，咋就来挑挑这最后一句话的漏洞。首先，我们量度空间，咱不说平方米，好阀？平方米是用于平面的度量单位。其次，你知道美国环保局空气中苯超标的标准(EPA RfC)是多少吗？每立方米不得超过0.03毫克。每立方米空气中如果含有400毫克的苯，那基本上是立即致死的含量。是不是有信口开河的嫌疑啊？最后再举个例子，微信上多年前流行一个贴子，说剩菜不能吃，为什么呢？，里面含有致癌的亚硝胺钠。不信？OK，我把浙江大学的专家叫来，做个实验给你看看，看你还敢不敢不信！一般的人，那敢不信啊！可是，那种用小孩子办家家游戏的测试方法骗得了别人，能骗得了俺吗？俺可是在食品药品质量检测部门混饭吃的人。那时候刚上微信，喜欢较劲，于是洋洋洒洒地写了上千文字，基本上把那篇文章批了个体无完肤。后来发现，木用，这样的忽悠文章才是真正的野火烧不尽 春风吹又生。而且还遍地开花，势不可挡。诸如此类的曝光例子，真的是举不胜举啊！是这些媒体报道人都昧着良心故意哗众取宠吗？抑或是为了赚眼球故意误导大众吗？不见得。我相信大多数的媒体工作人员都是怀揣一颗菩萨心，用他们极其严重敏锐地目光，从众多的道听途说的段子中，一眼挑出非常有“科技”含量的消息，然后运用逻辑推理，比如，A有毒，C这个东西里含有AB，那么C就是有毒的，得出惊天动地的结论，启蒙大众，救大众于危难之中。这种简单的逻辑推理，何错之有呢？问题是，科学告诉我们，A其实不等于AB，所以，A有毒，含有A的AB未必有毒。
这里所说的脑残，跟人的智商和智慧无关，却是人在某个领域知识欠缺的一种典型的表现。中国的应试教育直接导致了全社会文理双科普遍的脑残现象。凭什么高中就要分科？如果我们人微言轻，不可能从本质上系统地让中国的应试教育彻底改变，那么，高中不分科，行吗？
