在上周日和孩子去旅行的欧洲十三国讲座中， 大家觉着我的孩子每日写旅行笔记的习惯很不错， 只是觉着自己的孩子好像很难实施。一则， 旅行本身就很忙碌，哪有力气再去写笔记； 二则，平日让孩子写文章已经有阻力， 旅行中加上这个额外任务， 更是难上加难 。
大家说的都有道理：其实，写作是个需要长时期积累的事情。 你们看到的别人家孩子的成果， 更是水到渠成， 而非临时的强化。 也就是说， 如果没有平日的积累和适时的引导，临时的强制要求只会索然无味，适得其反。
我大女儿开始课外写文章更是机缘偶合。七八岁的时候，她经常做噩梦。为了让她克服恐惧，我们鼓励她把自己的噩梦写出来，也好让我们知道她的梦境到底有多可怕。老实说，小朋友的噩梦真是生动极了，又是狮吼又是怪兽腾空，相当的有画面感。 我真心实意地赞叹了她的想象力和生动的描述，并希望她的梦境能有续集。小人儿颇受鼓舞，天天写一小段儿， 就这样过了几天，竟开始发愁晚上再也没有梦了。我们也没有想到自己的初衷会进行地如此顺利， 而且还激发起小朋友写作的热情来。 我趁机建议她既然没有梦境好写了，不如写写自己喜爱的小玩具。随着她对玩具逐渐失去兴趣，我又建议她自选题目，写写身边的趣事。 慢慢地，每周一文的习惯便养成了。
虽然习惯养成了，但如果没有父母相应的互动与指引， 时间长了，应付差事也是有可能的。在我周日的讲座后， 一个妈妈就说她的女儿总抱怨为什么妈妈从来没有夸奖她。 听到这个妈妈的困惑，我立刻就笑了：你是不是每次只对孩子说“做的不错”， 却很少说出具体的表扬根据？在美国长大的孩子，从来不稀罕”good job”这样的夸奖， 因为在这个以鼓励为主的教育体系下， 这个词早已被用烂了。反倒是具体的实据，要有力得多。 比如你可以让孩子知道，你喜欢她哪一段落的描述， 又是哪一个词用得生动贴切。这样的表扬才是真诚的饱含信息的。当然一味的表扬也是不实际的，对于需要改进的地方，你不妨告诉孩子， 如果是你，你又会如何写这段话。 如果自己没有更好的想法， 你可以引用孩子熟读的书， 让她借鉴别人是如何描述类似场景的。这，也应了那句古话：书中自有黄金屋。
另外， 很多朋友觉着英文并非自己的母语， 又如何品评孩子的英文写作。 对此， 我并不赞同。 语言其实只是皮毛， 思想和表达方式才是文章的灵魂， 而这是没有国界的。 也就是说， 我们虽然在词汇选择和句式运用上有先天不足， 但品评一个作品的好坏是没有任何问题的。 当然，又有朋友说：你自身的写作本身还不错，在这方面肯定可以给孩子一些帮助， 而且保不准， 孩子自个儿继承了好基因， 生就无师自通了。 对于这个神评论， 我不禁想起中学时， 语文老师当堂嘲讽我的作文是“无病呻吟”的糗事来。 和那时候想比， 我只是人生多了一些阅历而已。 至于孩子呢， 更说不上什么基因优势了。
记得老大在开始学习叙事文时，整篇文章就是一个流水账， 直看得我血往脑门上窜。 我想每个父母大概都有过这个经历吧。还记着那时候， 我强忍心头怒火， 问女儿她现在正在痴迷的小说是否也是如此描述；如果她所读的小说也是这样流水账，她是否还有兴趣阅读；而小说又是如何靠生动的细节和紧凑的内容来抓住她的心的, 等等，等等… 我的十万个为什么， 起初虽说让孩子很是沮丧， 但她也是心服口服。 在她以后的写作中， 我能看出她在强化重点和丰富用词上的努力。 慢慢的，她叙事的文笔越来越有神，经常让我自叹不如。
当然，有了写小说的文笔， 并不表明议论文和说明文便顺理成章，我逐渐开始建议她写一些不一样的文体。 几年下来， 我发现小人儿的笔头越写越利，学校的总结性文章更是很快便能完成。 当朋友抱怨孩子作业半天写不完时， 我则欣慰她依然可以有大片的时间玩音乐， 而不被功课缠身。 说到这， 你应该能够理解为什么她在旅行中还能有空写笔记了吧。其实， 对于她来说， 旅行笔记只是十几分钟的汇总而已。 如果你的孩子还没有养成常动笔的习惯， 要求她在旅途中写作可能有些操之过急了。
说到底， 这是个滴水穿石的慢功夫。从现在做起，才是关键。当然， 关于写作还有很多方面， 今天就先写到这儿。 如果大家有需求， 我们以后有机会再接着聊。
