外孙班级每周选出一名“超级生”，上周选中外孙为“超级生”。作为“超级生”，首先要画一幅画介绍自己的家庭情况，个人兴趣爱好等，再用文字写出画的内容。最后还要在全班同学面前演讲，用语言把画和文字的内容传递给同学。外孙画出自己、妹妹、爸爸和妈妈，介绍家里的4个核心成员。他画穿着黑衣服的自己说自己喜欢黑颜色的衣服，还画出自己喜爱的玩具等等。他的演讲也很成功，老师表扬了他。妈妈问他老师怎么没有发他演讲的视频给家长？他分析：“一般老师都会发视频给家长，但是也许她太忙了，或者忘记了。那就说不定了。”反正他妈妈一直没有收到儿子演讲的视频。
相应的，所有听“超级生”演讲的同学也要做出反馈：把听到的内容用画展现出来，再用文字描述自己听到的内容。每个同学的那张画和画旁边的文字都作为礼物送给演讲的“超级生”。 “超级生”和同学的作品都用的8开纸，所以可以装订成册。我们分享了外孙的画作和文字，也分享了他同学们的画作和文字，内容基本互相吻合。说明孩子们不管是作为演讲者还是听众都很认真，虽然画和文字还显得很稚嫩，但每个孩子都能写出一大段文字。
母语是拼音文字的孩子们这么早就能通过文字表情达意，很令我们吃惊。尽管孩子们在某些单词的拼写上还存在错误，但阅读者从上下文也能猜出大意。这可能就是拼音文字易学的优势吧。
当然，母语教学双方自觉不自觉的努力投入也不容忽视。从教的方面分析，家庭、学校、社会都关注孩子的识字教育，多维度、高频率、点点滴滴、潜移默化地融入、灌输。孩子们一天到晚听、说母语，稍大一点就读、写母语。老师家长的指导作用自不待言。最令人感叹不已的是儿童电视节目的一些编导也心系孩子们：英语字母、数字、星期、月份、节日及其他各种各样的知识以寓教于乐的歌曲、舞蹈、故事、电视剧等多种方式铺天盖地地涌向孩子们。即便很多节目是为了商业目的，但客观上给孩子们营造出学习母语的优良环境。孩子们在学习母语的同时也不断地向外输出自己习得的母语，在输出中温故而知新，吐故并纳新。我们家外孙、外孙女就是最好的例子。他们经常吸收、念叨、运用、复习才学到的新单词、新语句，还经常问自己在画册、图书、商品包装、宣传广告上看到的新词，问爸爸妈妈这个词怎么念怎么拼，是什么意思。当他们会回放电视后遇到自己感兴趣的情节、对话就立刻反复回放重复观看。有些电视中的对话他们已经很烂熟于心，常常抢在电视前说出某个词，某个词组、句子。他们刻苦学习的态度常常使我感到孩子们学会母语也不是轻而易举的。
吃晚饭的时候，外孙在和他妈妈拉呱时冒了一句令我们吃惊的话，他告诉妈妈说自己有女朋友啦。他妈妈不相信地问一句：“真的？是谁？”外孙肯定地回答：“真的。”又讲了一个小女孩的名字。后来还追加了一句令在场的所有大人更加震惊的话：“我们几乎亲嘴了。”他妈妈惊愕地反问他：“什么？你们亲嘴了？”不过随后他平静地强调了几遍“almost，almost，almost”（几乎），以减轻此“事件”对我们大人的冲击力。只有坐在外孙对面的外孙女不以为怪，只是很平静地笑眯眯地复述一下“女朋友”这个词组。我想想感到很可笑：“那边担心孩子十几岁早恋，这边孩子才几岁就开始早恋了？”我老伴立刻按照我们那边的常规做法提出建议：“老师和家长应该正确引导。”我搜肠刮肚地想想这边社会对此类事情的看法，试探着讲：“这边老师和家长可能不认为这是早恋吧？他们可能认为这是孩子们之间正常的交往。老师和家长介入反而催化此事的发展，也就不去引导了。”
外孙外孙女从幼儿园回家，我们吩咐他们做的第一件事情就是洗手。孩子们现在洗手常常是应付差事，马马虎虎，有时候可能根本没有洗就敷衍我们说洗过了。有一次外孙没有洗手却骗他妈妈讲洗过了，他妈妈生气了，批评他不洗手还撒谎。他赶紧打开水龙头洗手，边洗手边扭头对站在旁边的我说：“姥姥，你能不能让你的女儿冷静下来？”他还用的是礼貌用语：“Could you…?”我按照他的建议让他妈妈冷静下来，他还谢谢我。有时候为了应付大人的检查在自来水龙头下绕一下，就说洗过了。现在孩子们洗手后都不想擦手了，甩甩手完事。为了证明自己洗过手了，他们就用湿漉漉的手碰碰我们的手。从卫生角度讲，不擦手也好，减少二次污染，但容易把地板搞潮。有时候孩子们洗手又喜欢在卫生间玩水。如果他们好久不出卫生间，自来水还一直哗啦啦地响，那就大事不妙了。前几天外孙女就一直在卫生间不出来，听着自来水一直在响，我到卫生间查看，果真发现外孙女正在在玩水。她用一个墨水瓶大小的软塌塌的透明塑料瓶灌水，塑料瓶里面还挤挤巴巴地装着五六个色彩艳丽的更小的球。这种软塑料的瓶子我还时第一次见过，虽然软塑料瓶也有个象征性的盖子，但是因为瓶子太软，那个盖子根本就盖不严实，也根本封不住瓶里的水。她双手捧着装满水且不断往外漏水的软塑料瓶往卫生间外面走。我坚决不同意并阻止了她。用脚趾头也能想得到软塑料瓶子里的水会漏得到处都是。
吃晚饭的时候，我让外孙女把碗里还剩的一点点饭吃完，她像没有听见一样，眼睛狡诘地看着我跟坐在她左边的姥爷耳语：“姥姥不听我的话，我也不听她的话。”又狡诘地看着我和老伴跟坐在她右侧的妈妈耳语：“姥姥和姥爷不听我的话，我也不听他们的话。”一副报复心很强的长舌小女生的神态。
外孙外孙女吃东西，总会想出一些花色点子。如吃馒头片，他们总要夹点肉片、炒鸡蛋、甚至米饭做成“三明治”。外孙吃好吃的点心会把点心掰成一点点小块状，细细品尝。外孙女吃小葡萄和蓝莓，用牙签串成一串，津津有味地一个一个地吃。吃草莓，外孙女和外孙用每个手指头戳进草莓里，先把带着草莓的手指头在每个人面前晃来晃去，“炫耀”以后再开吃。
对自己不想做的事情，外孙女总能找到借口“躺平”。有一次哥哥喊她看个玩具，她抓起一本书摆出正儿八经的燕子看着，边看边解释不看哥哥玩具的理由：“我正在看的这本书很有意思。”
最神奇的是外孙女对待大人的批评有一种特异“躺平”功能：当大人批评她的时候，她能在两三分钟之内立马呼呼大睡，晃都晃不醒，大人根本无从再继续批评她，也只得“躺平”——啥都甭说了。这类情况发生多次，比如在汽车里，在卧室里，在沙发上。这个特异功能遗传自我吗？听我奶奶爸爸妈妈的叙事，我小时候一被大人批评，就会发烧生病。但和外孙女对付批评的“躺平”功比较，我的“自损八百”的“生病”功就显得逊色多了，人家的自我保护作用更明显。
