二十一世纪日进，近代教育之弊端愈显。此制起于工业之世，设为育工之法，塑造学子如模具中物，皆为国家经济所需。而今，人工智能、自动化与信息洪流正重塑人间，旧法一成不变，难应时势。其失，在于抑人之才，窒人之思，闭人之探索。审观未来，教育之道，当大改。
工业余绪：教育为大规模之制
今日教育，严律规矩，依标准试验，根自十九、二十世纪工业需也。工业兴盛，所需者，能书之民，遵令之众，反复劳作无怨者。学校如人之工场，授学以识字，教人守规，适应厂舍与衙门之勤务。此法重记诵、背习，守时严刻，少予人个性与独立思索之机。此制适工业之需，然今已不应时。今世之业，不复需大量工匠，而求灵活之变、创新之思、批判之能，此皆近代教育所常失之。
才之不养，学之无效
今教之大弊，莫甚于不顾人之天赋与志趣。人禀异禀，性殊志异，然教育之规矩，恒欲锻造凡材，压其天性。诸子非为己长，徒背常识，听从国制，久之成材者寡，天性萌芽者少。教育如工，罔顾其独特之才，将众人视为同工，不问其长短。故一众才子淹没，无所施展；而思创新者，被压抑于规条之间，失其慧根。
在AI之世，知不复稀缺，至于人间则触手可及。此时教育之要，不在于灌输死知识，而在于开创、创新、探索之道，养人之才，使各展其能。改革者，必求个性之养，鼓励人之志趣，乃为本也。
自由探索之要
观动物之学，多仿效其所见，探寻未知，或嬉戏或实验，以成其智。人类幼童，天性亦然，然近世之学，多以条规束之，使其抑性。此失者甚大。理想之教育，应许人自由探索，顺其志趣，导其疑问。若能放手，令学子自主求索，则非惟增其学力，亦可成其智慧，发其批判之能，导之创造之道。
AI时代个性化教育之需
人工智能日新月异，代人以劳。然人之特长，非在死学，而在创新、同情、批判之能。此等特长，方为教育所失。机械可取人之劳作，惟人之创造、灵感、同情，则机器所不能为也。故在AI之世，个性化教育尤为所急。人各有所长，性有殊异，学之法，自当随人而异，非一概而论。未来教育，必当因材施教，逐其个性，以人工智能为导，量身定制。
而师者之道，不复守为知识之门，反应为指引探索之路。学校当为实验之地，合作之所，使学子学其所长，养其创意。此道，方为未来教育之本也。
超越知识，培养创新
今之教，过重记诵，偏于标准化，而轻创思。然在AI洪流中，知识易得，价值不在知，而在创之用，学之新。教育当转向创新，非守旧规。AI代人工之劳，人之需，将在创意、创新。学校当养人实验之风，容冒险尝试，激其批判与创造，令其超出常规，探至边界。
教育改革之愿景
未来之教，当承载多样性，不限于一式。教育当因人施教，随其才性，非一律行之。AI与新技术，将使个性化教育得以实现，人人皆能循其道，达其志。同时，学校当重软技之养——创意、合作、同情、韧性，皆为今世所需。以项目为学，以实践为师，破常规授课之束缚。学生自主其学，发其潜能，探其所好，则未来一代，必成创见之士。
总观，今世教育根于工业之需，然已不合时宜。若欲应未来之变，教必弃一成不变，转向个性、创新、灵活之道。唯其能养人之才、鼓人之思、开人之创，方能应AI之世，导人类之未来也。
