5．12大地震时，都江堰市光亚学校教师范美忠在地震来临，山摇地动之时，弃上课学生于不顾，独自一人逃命求生，被冠之以“先跑老师”、“范跑跑”。 网上评论各执一词，实在让人坐卧不安。当了十几年老师，也想把自己的看法给大家分享。
简单来说，我个人认为范至少是一个缺乏爱心的老师， 而且不明白作为一个教师最基本的要求是什么。 他可能是个称职的教书匠，“学富五车”, “大谈鲁迅、穆旦、陀斯妥耶夫斯基，告诉我们卡夫卡、艾略特、王国维”； 他可以教给孩子在书本上学来的知识，如当年的私塾先生一样，摇头晃脑地“关关雎鸠”一番；他可以自诩为“理想主义的教育家”，“热爱教师这个职业”。可是，他不会像爱自己孩子一样爱别人的孩子，他也不太明白作为一个教师所应该负起的起码的责任。
所谓师者的责任， 是在于“传道、授业、解惑”。“传道”为首，“授业解惑”并列其后。一个合格的老师，是要通过教书而育人。 “十年树木，百年树人”。 一个社会的良心风气，是靠一代一代人维护和发扬的。如果老师都不能正己，修缮自己的德养，怎可以教化孩子？年轻一代，是我们的未来。年轻一代的道德观念，大部分是在求学时期形成的，尤其是中学时期。 至今为止，我始终都感谢我的中学老师，尤其是我的数学老师，他在北方辛勤耕耘三十载，桃李满天下；每日工作至深夜，为我们呕心沥血，却无暇顾及远在上海郊外的自己的孩子。每每想起他用乡音浓重的普通话给我们耐心解答每一道题，每每想起他那从不急躁的温和的笑容，每每想起他放弃休假坚持不计报酬地为我们辅导的情形，都让我更加思念他。没有这些无私伟大的老师，就没有我的今天。一心想做一个教师的我，不论在哪里，都想成为像他那样的教师，爱自己的学生，无私地关怀自己的学生，就像爱自己的孩子，关心自己的孩子一样。
无私奉献的红烛是教师这一职业上的工作者们永恒的形象。而像范美忠这样的教师，在生命攸关的时刻，弃众多未成年学生于不顾，逃命第一，而且还振振有词地为自己的行为辩解， “在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。” 这样的老师，他能教给孩子什么呢？他能够全心全意地无私地服务学生吗？教书需要育人，如果这种教师教育出来的学生全都如他一样，只顾自己不顾他人，那么，这样意识形态影响下的孩子长大之后，会“回馈社会，服务社区”吗？即使是在“个人利益高于一切”美国， 其公众舆论也不会支持这种为自己的生命而忽视学生生命的行为的。 在维基尼亚工学院惨案中，那个为保护学生临危不惧的女助教（TA）,不是受到老师和家长的称扬吗？！最经典的《泰坦尼克号》之所以让人回肠荡气，也不会是因为主要人物在生命遭遇危险时， “个人保命第一”，如范某人一样跑得很快而名扬世界的吧？！因熟读西方“卡夫卡”、“艾略特”而自诩为“名师”的范某，不会不明白人类共同的道德底线和教师的基本准则吧？！
所以，在这里我想说，教师不只是一个职业，一种谋生手段，教师是一个可以泽被后世，也可以遗害万年的特殊角色。作为“人类灵魂工程师”的教师们，肩负着承上启下，教化后代的责任。如果一个国家和民族希望自身生生不息、兴旺发达，就要选择有基本道德理念的人做教师，而“范跑跑”之流，则应剔出教师队伍。现今社会，团队互助精神，远比个人主义的“出类拔萃”更为重要。范美忠所谓的“名师”，不过是读书读到自以为是的“尖子”罢了。这个社会，没有“尖子”人才照样可以正常运转，但如果没有了友爱互助的团队精神，那将是全人类的灾难。
