湖南第一师范学校并非名校，为什么尽出人才？

湖南第一师范学校不算名校，但并不是只有名校才出人才。

办学理念正确

1913年，具有现代民主教育思想，留日归国爱国的教育家孔昭绶，出任湖南长沙省第一师范校长，在他的主持下，第一师范大力开展新式教育改革，学校面貌焕然一新。孔昭绶校长的办学理念可以概括为：民主治校，为振兴中华培养德、智、体全面发展的国家栋梁之人才。

优秀的教师队伍

出任湖南第一师范的孔昭绶校长，爱才、惜才、尊重人才。为办好一师，上门聘请了以杨昌济为代表的一批优秀的专、兼职教师。其中最有学识、最有见地，又热爱教育事业者，首数以“自闭桃源称太古，欲栽大木柱长天”自诩的杨昌济（杨开惠之父，后任北大教授）；还有教育家、省议会副议长、长沙师范校长徐特立；有进步青年教师黎锦熙（后到北大等几所大学任教授），有关心学生，思想进步的学监方维；还有前清举人，长沙国学泰斗、治学严谨的袁吉六；更有美、德外籍教师……。校长孔昭绶，与杨昌济之人格魅力，更为感人。杨昌济作为一师的伦理学教师，以教育救国思想为指导，身体力行，以“日行一是”的修身宗旨，向毛泽东指明“修学储能，先博后渊”的求学之路，令毛泽东十分折服。正是有孔昭绶校长，杨昌济为代表的优秀教育工作者，发现并培养了以毛泽东等人为代表的一大批先进青年。这是“经师”与“人师”的有机结合。有如此优秀的教师队伍，怎能不出栋梁人才？

良好的学生素质

改革后的一师首届招生，以“免交学费、免食宿费、发津贴”优惠条件招收有志教育事业的学生。招考者多为贫寒学生，通过公开命题考试，选拔了80名优秀新生入学。有充分的生源，自然易选出人才。家庭贫寒，更会珍惜来之不易的学习机会，学习自然刻苦。试题公开，更能考察学生的水平和能力。身处乱世，众多热血青年胸怀报国之志，以救国为己任，心怀大志，学习目的明确，这是优秀学生素质的基础条件。

因材施教

毛泽东是一个典型的个性鲜明，严重偏科的学生。国文第一，文科门门优秀，而数、理、化、音乐等却很差，甚至不及格。如何对待个性鲜明，有严重偏科，甚至还触犯校规的学生呢？这是教育工作者经常遇到，又最为头痛的问题。学校通常使用的手段一律是按“规定”处理（留级、处分），面对毛泽东严重偏科和一再触犯校规的过错引发的争执，以杨昌济为代表的进步教师，看到毛泽东身上的潜能和异乎常人的刻苦学习精神，坚决反对采取扼杀个性的简单的处罚措施，而是帮助他认识偏科的错误。惜才如命的孔校长最终选择了尊重其个性，放手让其发展的明智之举。杨昌济老师关于“全材”与“人才”的一番慷慨陈词，不仅让坚持处理毛泽东的人折服，而且也值得我们反思：“全面发展”不等于“全科并进”；有“个性”的学生，并不一定是“舛敖不驯”无可救药。剧中最感人的是孔昭绶校长将校图书馆的钥匙交到毛泽东手里，并告诉他，今后就不用在熄灯后，偷偷在走廊灯光下看书了。毛泽东成了校长的“特殊学生”。设想，如没有孔昭绶校长的开明，没有杨昌济等导师的教诲，能有日后的毛泽东吗？在此，我们也要感慨，不知有多少天才，被无知和不当的教育方法所扼杀了啊！

独树一帜的育才之路

湖南一师育才之路，不仅在100年前，废除科举兴办新学时是独树一帜，就是100年以后的，当人类己迈进21世纪，发展到信息化的今天，重温起来仍值得我们学习和借鉴。湖南一师育才之路，个人的体会主要是：

1、坚持德智体全面发展。

孔昭绶校长抱着“教育救国”的思想办学。学校将培养国家栋梁之才作为办学的宗旨，他亲自登门聘请德高望重，师德高尚，学识渊博的杨昌济老师，作为“修身”、“伦理学”教师对学生进行言传身教。并针对刘俊卿借“吃剩馒头”这件事挑起的事端，专门召集了全校师生大会，向大家重申，俭朴为修身之本的道理。作为反衬，剧中新任校长张干僵化的教育理念和“十天一考”，废除课间操，加班补课的行为，引起全校师生的反对。可是在今天，坚持应试教育的中小学（特别是重点学校）仍在重复着张干当年的错误。

2、学生自治。

在学生中开展学生自治运动，由学生自己选举学友会负责人，负责学生的一切课外社会活动，培养学生的自治能力，培养、锻炼了学生干部。

3、支持鼓励学生开展社团活动。

成立哲学读书会，定期交流学习心得，讨论学习方法，比赛学习进度，开展演讲、讨论等各种课外活动，老师们积极担任了各种课外活动指导，积极支持毛泽东提出的“文明其精神，野蛮其体魄”的口号，以体育锻炼为中心，掀起了全校了课外活动热潮……。

4、培养尚武精神。

在学生中开展军训。与当前大、中学校的军训不同之处是，将军训的成果应用于维护社会治安和保卫长沙免受溃军之祸。

5、学校教育与社会实践相结合。

支持学生开办工人夜校，开展生存训练，勤工俭学……。通过参加社会实践不仅增强了学生生存能力，让学生熟悉社会，提高群众工作能力……。

校长是学校之魂。校长是一个学校教育方案的制定者与具体实施者，要办好学校，首先就要选好校长。孔昭绶是一位学识渊博，爱教育，爱学生，懂教育，作风民主，珍惜人才，思想进步的好校长，在他的带领下一师生气蓬勃，积极向上；反之，张干接任后，办学思想僵化，作风专横，尽管其主观愿望是好的，但孔校长所开创的新风却荡然无存，一师一时间变得毫无生气。作为校长的孔昭绶，善于团结，作风民主，不愧为校长的典范。

一百年后，现代人再来看当时的湖南一师的办学之路，育人之法，对照当今的教育，令我们感慨万千的是：时代前进了，社会进步了，科技和经济都飞速发展了，学校更多，更大，建得更好了，学历层次也更高了，当年的“一师”也由中师升格为本科院校了，人们的物质生活更富裕，用不着为温饱发愁了，然而，学校的教育方法却改变不大。应试教育仍占主导地位，灌输教育仍是主要方法，学生并未从书本中解放出来，学生的生存能力，学习能力，实际工作能力不但未提高，甚至还有下降，学生的厌学情绪令人吃惊，学校的校风、教风、学风令人堪忧……。为什么？？我们应反思：我们的教育到底问题在哪里？我们还能培养出大师级，领袖级的人才吗？

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载入辞海的近代一师学生和老师
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第一师范的学生(19人)
毛泽东
蔡和森
何叔衡
任弼时
李维汉
萧 三
萧子升
段德昌
袁国平
郭 亮
夏 曦
毛泽民
毛泽覃
张国基
罗学瓒
刘畴西
胡 然

第一师范的教师（16人）
徐特立
杨昌济
黎锦熙
杨树达
谢觉哉
周谷城
李 达
田 汉
辛树帜
夏丏尊
舒新城
陈子展
易白沙
皮锡瑞
谭延闿
王先谦

第一师范前身城南书院师生代表 13人
曾国藩
左宗棠
胡林翼
黄 兴
张 栻
何绍基
贺长龄
罗泽南
郭嵩焘
王闿运
邓辅纶
张百熙
樊 锥

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从民国长沙中学中师毕业的一帮人物：
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国家主席：
毛泽东
刘少奇

国家总理：
朱镕基

中共领导人：
任弼时
李维汉
李立三
李富春

革命先烈：
蔡和森
何叔衡
向警予
夏明翰
郭 亮
罗学瓒

著名军事将领：
陈 赓
肖劲光
许光达
段德昌
袁国平
甘泗淇
杨 勇
王 震
陈明仁
陶峙岳

著名文学家：
丁 玲
周立波
廖沫沙
钱歌川
平江不肖生（向恺然）
康 濯
萧 三
白 薇

著名史学家：
吕振羽
周谷城
蒋廷黻
陈旭麓
黄仁宇
黎 澍
朱芳圃
李剑农
杨东莼
向 达

著名哲学家：
李 达
金岳霖
蔡 仪
李泽厚

著名艺术家：
田 汉
欧阳予倩
王人美
贺绿汀
黎锦晖
吕 骥
黄芝岗

著名学者：
杨树达
厉以宁
杨端六
黎锦熙
刘佛年
张国基

著名科学家：
张孝骞
沈其震
汤飞凡
肖元定
李振翩
李 熏
李 苏
李 芬
黄国璋
孟少农
廖山涛
唐稚松
乐天宇
胡庶华
田 奇
张伯毅
萧纪美
丁夏畦
唐稚松
韩祖康

这一切的背后，是近代一帮致力于长沙新学的伟大的教育事业工作者。