大家的争论让我想起一个中国固有的观念：学习是痛苦的，要先苦后甜。从小到大，接受的都是这种教育。”吃得苦中苦，放为人上人“。我一直也这么认为的，但是越大越接触到几个好的老师(大家都知道的有俞敏洪和于丹)，好的学校，发现学习可以是非常快乐的，怎么说呢？一个词”享受“。对，享受！(打个比方，如果金庸教历史，徐狭客教中国地理，那一定很引人入胜，我历史地理肯定比现在好。)这让我反思中国式教育，或者说虎式教育，对人性的忽略不计和摧残。虎妈也承认她的教育对小女儿不太灵，遇到小女儿抵触，后来虎妈在教育方法上有所改变。 而其实中国的教育，也有”予教于乐“，”因材施教“的说法，只是这种做法，需要动脑子，比较费力。不如单一武断的虎式教育，来得容易（对老师和家长来说）。所以我说:教育是是解放孩子天性，or恶杀天性.前者产生大师，后者生产匠人。即乔布斯vs朗朗。或者说莫扎特vs朗朗, 我觉得朗朗的父亲培养不出莫扎特。灵性磨没了。
感觉我们的学校教育是用一个模子，去压所有的人（孩子），学校更象一个工厂，生产一批产品，是刀，是枪，是电脑。。。反正不是人。所以我们教育出的产品，连毛病都很相同，比如上面文章提到的：不爱发言，不太和群。。。(《美国高等教育纪事》与《纽约时报》：中国难题".) 去职场看，问题很同化。都是技术没问题，人际关系处不好。。。
"拿棍子敲孩子，直到他们跑不动为止”。典型的中国式教育，我们从小到大，多少都接触过。我也一直认为这是应当的，虽然痛苦，但家长是为了孩子好。“爱之深，责之切”。直到有一天我遇到一个非常优秀的同学，成为好友，到了她家，认识了她的父母，看到她们家的大人和孩子的互动， 我简直“崩溃”了。她是独生子，没有任何独生子特有的通病，各方面都令人佩服地五体投地（不是我一个人的评介，是所有老师同学的，牛人一个！）而我崩溃的原因是：她父母从来不打骂她，不逼她做什么事情。我从小受虎式教育，那叫一个痛苦！而成绩跟人家没法比，我能不崩溃么？（还好我上中学后换了环境，否则一定很惨。）所以我说这样逼出的孩子，缺乏主动性，有一天没人逼了，他无所适从。他一辈子都活在家长，老师，领导的阴影里。(认识一家，孩子还挺优秀的，让了重点小学，中学，大学，毕业了，工作高不成，低不就，结果现在宅在家里，足不出户，成了啃老族，这多急人！)而用快乐去激发孩子进取的家长，老师，才能引导培养出独立自主，自强向上的杰出人才，这才是一劳永逸的。
打骂孩子是无能父母的粗暴教育
在家长制的长久影响下，父母容易把孩子视为私有财产，所以普遍认为自己有权规划孩子的未来发展，或者认为孩子不值得信任，只有用权威、严厉才可以管教好孩子，才能让他们有出息。有的父母更认为不打不成材，只有让孩子身体上体会到痛，他们才能成长得更好。
我们几乎在每一封信里都读到了父母对孩子的打骂。
有一位母亲写道：
有时他淘气，气得我都想把他打死，可打了他我又心疼地掉泪。因为他特别胆小，挨打、挨骂时都傻呆呆的看起来像是很害怕，可过不了五分钟又忘了。并且他还有一个毛病是不能玩的东西偏要玩，不能说的话偏要说，气得我喊他“纯粹的二百五”。
还有一位母亲在信中这样写道：
回忆起孩子的童年真无幸福可言。因为孩子长得高大，体质好，我就认为她这样的孩子应该懂事，应该第一批戴红领巾，应该当中队长，就从来没想过自 己应该怎样教育和引导孩子向这个目标走。结果学习没提高，各种毛病被“压”了出来，爱说谎、不做作业、心情急躁、对别人的意见特别敏感、易怒、自暴自弃， 尤其是读五年级时，成绩急剧下降，期中数学考试93分，期末只得77分。
孩子的退步，使我的惩罚加剧了，除了在家打骂以外，还要她在学校“丢人”，让同学不和她玩，羞辱她而令她反省。结果适得其反，她对我的恨越来越 深。有一次她向我坦言：“妈妈你以为你能把我打好？能要我好好学习？其实我觉得考好考坏都一样，只要我犯一点错误，你还会打我的，反正我是坏孩子。”孩子 的自尊心被打没了，而我却到处讲她：“没心没肺，没一点自尊心。”
另一位母亲也写道：
记得有一次，儿子也是为了不做作业而撒谎，我火冒三丈，一巴掌就打下去了。这时他爸过来了，我就如实地把这件事说了，他爸一气之下，拿起皮带就 抽。孩子往我身后躲，他是多么希望那往日充满温情的妈妈能在此刻再施舍给他一点爱，能在这危难之际为他挡一挡这无情的皮鞭，那绝望的喊声我充耳不闻，还一 个劲咬牙切齿地助威：“打、打！”等到邻居们上来时，孩子嘴里只是喃喃道：“我是坏人，你们把我打死算了，这样也省得你们为我烦了。死了也好，一了百了” 望着孩子目光呆滞的样子，我的心碎了，我不敢相信这就是曾经给我带来无数美好憧憬的天真可爱的独生子，他怎么变成了眼前的模样？
第二天奶奶发现他那浑身累累的伤痕时，他却又一次地说谎：“这是我不小心撞在橱柜上。”听到这话，我知道儿子是在为我们开脱，因为他知道如实说了，家中或许又会发生战争。多善良的儿子！
说真的，每次打过儿子，我都非常后悔。看着他熟睡的面庞，再掀开他的衣服，那青一块，紫一块的伤痕，我总是止不住潸然泪下，可是，我又无法改变这样的现状，每天都重复着昨天悲惨的故事。我真的感到度日如年。
可是这样的方式对于孩子会怎样？教育家苏霍姆林斯基说：假若孩子体验到体罚的可怕和震惊，那么在他的心灵里，那种内在的自身天赋的，作为自我教育的力量就减弱了。体罚越多、越残酷，那么自我教育的力量也就越薄弱。
打孩子简单易行，又能立竿见影地看到孩子的变化，同时宣泄了自己的情绪，殊不知，这种简单粗暴的教育方法显示了父母的无能，它足以摧毁孩子的自信。
如果一个人光站在岸边学游泳，按照教科书，一招一式比划着，那么十年过去他可能只是个理论家，一旦跳到水里后就会被淹死，因为他缺乏实践经验。
父母仅仅具有教育孩子的观点还不够，知易行难。
许多听了报告会的父母都会热血沸腾，回家就把赏识的观念和方法运用到孩子身上，但实际效果却千差万别，有的作用明显，有的收效甚微，于是许多父 母产生了困惑和疑问。其实这除了孩子之间的差异外，家长自身教育能力的高低也很重要。教育能力涉及方方面面，比如教育时机、控制情绪、家庭文化等等。如果 父母缺乏教育孩子的综合能力，仅仅讲道理，效果肯定不明显。
