聪明的孩子都很顽皮，似乎是恒古不变的真理。聪明，意味着更强的好奇心，意味着同龄人的思维速度无法满足自己的求知欲，意味着，自己比同龄人更敢尝试新的实验和冒险。但是，也同时，他们又都是孩子，对于一个由大人主导世界的规则和好坏标准，还缺乏足够的认识。于是乎，就有了认识上的误差和不对称，结果，就有大人眼里的孩子顽皮，甚至是坏。
乔布斯就是这样的顽皮和坏孩子。父母较少的管教，让他的顽皮一度发展到野蛮的地步。所有的新东西他都有兴趣，特别是那些比他年纪大孩子喜欢的东西。结果，他一次次的产生和制造麻烦。
美国的学校，6-8年级是初中，9-12年级是高中。在进入高中之前的那个夏天，父母带着乔布斯和妹妹去了一趟自己的出生地，威斯康辛州的农场去看望自己的父母和亲戚。那时候，父亲保罗在硅谷的光谱物理公司工作，为工程师们设计的新产品制造样机。也就是在工程师们设计好产品之后，将工程师们“制造”在图纸上的产品，变成现实的可以运行的物件。为此，他必须自己制模具，生产必须的特殊部件。
保罗制造的那些样机，最终的产品都是一些很精密的激光仪器，将被用于医疗和军事领域。精密仪器的特点就是精美和细腻。这种对于完美的强调，在继续强化乔布斯内心中的完美意识。父亲保罗一次次对自己所制造出样机的完美自豪感，也在无形之中感染者小小的乔布斯。
在这里，有两点是保罗没有注意到的，给儿子带来的价值输送。
其一他对自己工作的热爱和热情！试想一下，如果他每天仅仅只是满足于一份工作，一张支票，那么，他给儿子的又会是怎样的影响？儿子会对他的“自豪感”感到自豪吗？
其二是他对自己工作的努力完成。很多家长在鼓励孩子时喜欢用“你真棒”，“你就是最好的”这样的词语，保罗不喜欢那样的“虚伪”，他也玩不来。摆在他面前的，每一次都是巨大的挑战。
如果他老是喜欢寻找借口不做好，或者是尽可能的拖拖拉拉，不努力，那么，他还能够保住自己的工作吗？父亲在无形之中给儿子的就是一个做到最好，甚至是挑战不可能的印象！这在后来，又在乔布斯心里留下一个“努力”比“聪明”更重要的概念。
做自己喜爱的事，喜爱自己所做的事情，将它做到极致，这样的言传身教所带来的巨大影响力，在无形之中影响着乔布斯。就是这一本本没有纸张的书籍，在慢慢的调教乔布斯的心灵，塑造他的灵魂。
夏天的威斯康星奶牛场很美。繁花似锦，动物成群，绿树成荫，这样的乡村景色，对于小乔布斯似乎没有太多的吸引力。在他记忆中，有一幕倒是留下了很深的烙印：一只小牛犊，落地才几分钟，就能挣扎着站起来开始走路。
在此之前，他一直在思考一个问题：人类的智慧和能力，到底是来自后天的学习，还是来自于先天的遗传？很多人强调后天努力的价值，有意识忽视先天遗传基因的差异所带来的能力差别。
在这里，他从这头小牛身上感觉到一点：有些技能不是后天学习的结果！人类在通过遗传基因像后代传递一些必要的技能！这些技能是在他出生的时候就已经设计好，装置在身体里面，一旦出生，就开始基于本能的自我协作进行工作。
就是对这个问题的思索，让他在随后的高中学习中，对柏拉图是哲学理论发生了兴趣。按照柏拉图的理论，世界是由“理念”和“现象”两个不同的世界所组成。理念的世界是真实的存在，永恒不变。而人类感官所接触到的现实世界，只不过是理念世界的微弱影子。现实的世界由现象所组成，而每种现象，则会因时空等因素的不同，而表现出暂时的变动等特征。基于这种假设，柏拉图提出了一种理念论，和回忆说的认识论，并将它作为其教学理论的哲学基础。
初夏的威斯康辛州奶牛农场
柏拉图强调遗传的巨大价值，在他看来，人的一切知识都是由天赋而来，它以潜在的方式存在于人的灵魂之中。这样一来，人类所拥有的知识，就不是对世界物质的感受，而是对理念世界的回忆了。所以，对学生教育的目的，就是为了恢复人的固有知识。相对于是帮助学生将他埋藏在记忆深处的“存货”取出来而已。
柏拉图的教育理论强调的是直觉思维的价值，重视对普遍性和一般性范畴的认识，重视学生思维能力的培养，认为概念、真理是纯思维的产物。在他看来，理念世界似乎就是一个已经存在的大楼，而开启这栋大楼大门的钥匙，就是感觉。正是感觉在认识中的刺激作用，才有了后续逻辑理念思维进行下去的可能。
所以，教学过程要通过具体事物的感性启发，来引起学生的回忆，经过反省和思维，再现出灵魂中固有的理念知识。
在教学方法上，柏拉图师承苏格拉底的问答法，把回忆已有知识的过程视为一种教学和启发的过程。他反对用强制性手段灌输知识，提倡通过问答形式，提出问题，揭露矛盾，然后进行分析、归纳、综合、判断，最后得出结论。
直觉的价值高于理性的思考，成为乔布斯后来一再遵循的人生思考法则。这在很大程度上就是受柏拉图哲学思想影响的结果。至于灵魂是不是存在，是不是拥有储存人类知识和智慧的能力，则是他随后一辈子都在思考和寻找答案的问题。
九年级上高中，乔布斯进了库珀蒂诺的家园髙中。四年制的家园高中，组建于1962年。1969下半年上高中时，那所学校才组建7年，还是一所很新的学校。根据乔布斯的记忆，当年的高中校园有些杂乱，由几栋简陋的两层楼砖砌建筑物构成，建筑的外墙都被刷成了粉红色。颇有点墨西哥风格，是由一个著名的监狱建筑师设计的。考虑到加州随时可能发生的地震，学校的建筑被建的很结实，按照乔布斯的话说，就是“坚不可摧”。
2010年时的库珀蒂诺，拥有居民58302名，被《福布斯》称之为世界上受教育程度最高的小镇之一。当保罗决定搬迁到那时，他是不可能会想到，几十年后的今天，最让该镇出名的，居然就是因为，那是自己儿子所建的苹果公司的总部所在地！该公司在当地雇员人数为34300。
该镇组建于1955年10月10日，作为所在的圣克拉郡的第十三个镇（市），和乔布斯同龄。
按照2005-2007年美国人口普查数据，库珀蒂诺的家庭年度中间收入为140199美元，人均年收入为44774美元。其人均年度收入就可以抗衡美国家庭中间收入数。是美国人口五万以上的镇中两个最富裕之一。在那里生活的人中，白人占37.4%，亚裔占到55.7%，黑人1.5%。其中，有3.6%的家庭，相对于5.2%的人口，生活在贫困线之下。
目前，库珀蒂诺附近的Fremont Union High School 学区有五所高中，按照API分数来衡量，家园高中以866分排在第四位，高于加州公立学校所要求的800分目标。加州2011年的数据，全州9至11年级API的平均成绩为742，除了残疾人和英文有障碍者外，黑人最低为650，亚裔最高为866，白人第二为810。2005年时家园高中的平均值，刚好是2011年时加州华裔的平均值！
家园高中在2003年时的在校生达到1844，2007年时达到2270。按照2007年的统计数据，学校的入学学生中，白人占48.2%，亚裔占37.6%，西班牙裔占11.1%，黑人占2.4%。亚裔人在该高中的入学比例，远低于在库珀蒂诺的人口比例！
在山景城的家园高中，有三件事情对乔布斯的影响巨大：约翰•麦科勒姆教授的电子学课程；在这个电子学课堂上认识了沃兹尼亚克；开始受高年级同学的影响使用迷幻药。
1970年左右的家园高中，最有影响的课程就是这个电子学课，被人们称为是可以和弗雷德·特曼在斯坦福开的同类课程比美的讨论班。弗雷德·特曼那时是斯坦福大学工学院的院长，就是他，领导和推动了硅谷的形成，被称为“硅谷之父”。他的这个“硅谷之父”的头衔和诺伊斯的，还有点不同。
特曼的贡献是打造了硅谷的大环境，是硅谷社会环境的创造者，而诺伊斯的贡献，则来自于内核，制造了硅谷得以成为硅谷的技术基础和核心。
而麦科勒姆最大的贡献，就是先后培养出斯蒂夫·沃兹尼亚克和斯蒂夫·乔布斯，他们又在随后联手打造了苹果公司。沃兹尼亚克比乔布斯大四岁半，比他高三个年级，因为乔布斯跳级一次。在乔布斯进入家园高中时，十二年级的沃兹尼亚克，因为给麦科勒姆当助手认识了乔布斯。
上高中的乔布斯几乎没有同龄的朋友，很多时候，他就和比自己年长的孩子一起玩。为了和他们打成一片，跟着他们的兴趣走就是必然的选择，结果，就是他对吸食大麻和“享受”迷幻药开始着迷。
1960年代的美国是一个特殊时代，多灾多难。到了1970年时，美国的社会大环境，不仅没有走好的迹象，反倒是生出了更多的乱像。在经济上，股市崩盘。在政治上，初春五月，又在俄亥俄州发生了肯特大学惨案，在校大学生被前来维持秩序的军人意外枪杀。首都华盛顿和全国很多大学都出现了学生的反战游行示威。
来自大学的反叛，也影响到正在高中学习的乔布斯和他的同学们。历来就喜欢与众不同，喜欢反叛规则的乔布斯，和几个志同道合的高年级学生打成一片。在他心目中，那些人都很聪明，他们都对数学、科学和电子学兴趣浓厚，同时，他们又都喜欢迷幻药和非主流文化。
对于迷幻药，乔布斯在随后很多次都有所强调。有好几次，他甚至讥笑盖茨不曾有胆量尝试迷幻药，否则，他会开窍很多。迷幻药在今天，已经被很多国家视为毒品而禁止使用。可是，在1960和1970年代的美国，人们对于它的功效，还处在摸索阶段。
在朝鲜战争阶段，人们还怀疑美军被使用迷幻药，让他们更不怕死。美国人也怀疑中国的志愿军被使用迷幻药，所以才有那样的让普通人无法理解的英勇。
1951年8月，美国军事部门，甚至在一座法国村庄，在人们不知情的情况下，用村民来做迷幻药的药物效果试验。在1960年代，美国军方还在美国国内用军人和平民为对象，也是在他们不知情的情况下，搞迷幻药效果试验。美国政府在一定程度上是在鼓励人们使用迷幻药。
迷幻药是一种化学复合制品，化学名称为“麦角酸二乙铣胺”。乔布斯一再强调的LSD，则是目前人们已经知道的迷幻剂里面药力最强的一种。这种迷幻剂很容易被人体吸收。吸食者在30到60分钟之后，就会出现心跳加速、血压升高和瞳孔放大等药物反应，并且就此产生2到3个小时的幻视、幻听和幻觉。在这种状况下的吸食者，会对周围的声音、颜色、气味等一切事物的敏感性，极为畸型地放大。与此同时，对事物的理性判断力，对自己行为的控制力，则快速下降，甚至是彻底的消失。很多吸食者，还会伴随着生理上的眩晕、头痛及恶心呕吐等症状。
迷幻药是在1938年，第一次由瑞士化学家艾伯特·霍夫曼，利用麦角中所含的麦角胺、麦角新碱，合成的。它是一种无色无嗅无味的液体，属于半合成的生物碱类物质。
迷幻药要在肝内代谢，通过肠道排出体外。吸食者在药效消失之后，往往会有后遗症：严重的忧郁，有时还会有幻觉重现的感觉。有些人，就是因为对这种幻觉的恐惧，而选择自杀。
再者，迷幻剂还有上瘾的问题，让吸食者对它产生顽固的心理依赖性，和对大剂量的需求。长期或大量迷幻剂的服用，不仅会使服用者的记忆力受损，产生思维障碍，还会因药物对细胞中染色体的大量破坏，而导致孕妇流产或婴儿畸型。
美国每年首次使用迷幻药的人数
几十年之后，已经深知迷幻药副作用，而且自己也早已经戒掉的乔布斯，还一次次的“炫耀”自己使用迷幻药的历史，并且藉此讽刺盖茨的为人“老实”，不敢尝试毒品，其动机和骄傲的原因，是让很多人迷惑不解的问题。
这就是当年美国中学的乱像：一群成绩不错的孩子，一方面吸食大麻和使用迷幻药，一方面还对科学和数学学习兴趣浓浓。还有哈佛大学的教授，因为违规试验和让人使用迷幻药而被捕。
麦科勒姆成为乔布斯生命中的又一个“贵人”，他还连带的为乔布斯提供了沃兹尼亚克这后一个“贵人”。没有他们两位的出现，乔布斯随后的人生也会很不同。麦科勒姆以前是海军飞行员，但却没有军人脸谱般的严肃和呆板。
他很会教书，很喜欢用杂耍般的办法，来吸引学生的学习兴趣，让他们在玩和好玩中，学会比较枯燥的电子学知识。他不仅给学生讲解原理，还鼓励学生自己动手来制作一些简单的电子设备。沃兹尼亚克后来设计出苹果一号，也是这种已经成为习惯的玩法的自然延伸的结果。
为了给学生们提供必要的条件让他们动手玩，他自己还购买了很多电子部件，放在一个储藏室里。他喜爱的学生，经常有机会从他那拿到储藏间的钥匙，使用里面的部件和设备。
他们的教学楼的旁边是汽车修理课教室，麦科勒姆喜欢向学生强调说：学会电子学的价值，就相当于以前人们学会汽车修理一样重要。
美国的中学，比较强调实用课程和实用技能的训练。很多学生在高中毕业之后，会得益于在学校学会的汽车修理知识和技能，找到工作和自己折腾自己的汽车。麦科勒姆意识到，电子科技的时代即将来临，那时候，谁拥有电子学方面的知识和技能，谁就有更好的机会获得比较好的工作。
让乔布斯嫉妒的是，麦科勒姆从未将他储藏室的钥匙给过自己。原因在于：来自军队的麦科勒姆强调纪律和服从的重要性，而乔布斯却不喜欢这之中的任何一项。他喜欢的是无政府主义，是对规则的违背。再者，在课堂上，乔布斯也不是一个很善于配合的学生。很多时候，他是坐在一个角落里做自己的事，既不主动参与课堂讨论，也不和其他的同学交流。显得很孤单和不合群。
既然老师不给他提供部件，看上去沉默寡言的乔布斯倒是有他自己的办法。有一次，他需要一个电子部件，市面上买不到。但他查到，一家底特律的公司有。于是，就自己做主，给对方打“对方付费”电话，告诉他们：自己正在设计一个新产品，想测试一下那个部件。几天之后，该公司就用航空快件给乔布斯寄来了部件。
做到这点让他很得意，却让老师不开心。在老师看来，这是一种欺骗行为，是自己的学生不应该做的。麦科勒姆的课程持续三年，可是，乔布斯却只在那里呆了一年就没有继续修下去。原因，就是因为他不喜欢老师对他的态度。同时，他对技术的精深，似乎也没有多少兴趣。在这点上，他远不如沃兹尼亚克那么着迷。在后来，也因此而吃亏。乔布斯天生就是一个指挥者，而不是一个技术专才。
虽然在技术上他无法做到像沃兹尼亚克那么精深，但是，使用自己学到的一星半点知识捣鬼，却是他的喜爱和擅长。
当时，已经开始受荷尔蒙困扰的乔布斯，对于父母在卧室中做的事情兴趣很大，于是，就自己动手做了一个可以偷听父母房间活动声音的装置。他将几个扬声器连接在一起，再接上麦克风。麦克风放置在父母卧室，扬声器则连到自己的卧室，随后又在自己的衣柜里建了一个控制室。有天晚上，他的偷听行为被父亲逮了个正着。他算幸运，愤怒的父亲只是让他拆除系统，没有好好的揍他一顿。
【说明：关于乔布斯商战的故事，参阅我的新作《乔布斯的商战》（湖南科技出版社，2011年12月版）。这里只谈他的成长，探索的是他个性的形成和初期教育的获得。转载请注明来源和作者。作者保留所有版权。】 |
