写在前面：最近朋友告诉我，有人在议论中文学校的过往，多有不实之言。想到周末在中文学校教书的辛辛苦苦，有欢乐有纠结，看到我们第二代的成长，心中还是充满了欣慰。故把自己曾在报刊发表的两篇文章转载在此。
耕耘十载普兰情
从没想过，我会在美国教中文。与中文结缘是很偶然的，十几年前，香港人办的崇德中文学校，为适应潮流，要开设普通话班，几经周折找到我。从此我走上了周末中文学校的讲台。
再一次偶然，在朋友的聚会上，得知普兰斯堡中文学校。我怀揣一篇习作“魂系中华”，全当求职信，敲开了普兰斯堡的大门。这一幕仿佛就在昨天，却已是寒暑十载弹指间。
看着青春年少的孩子们，天真、稚气、活泼、好动。我真希望他们能够热爱中文，学好中文，去探索中华文化的博大精深，去感受华夏上下五千年的文明。可对于生在美国、长在美国的ABC又谈何容易呢？
每接一个新班，我都会让学生填写一个调查表，除了学生及家庭的基本情况，我会问你喜不喜欢学中文？从一到十你喜欢的程度是几？答案并不乐观，大多数都在五六之间。我也会考察学生对最基本的、常见的300个字，能读出多少。无论是六年级还是八年级的学生，都有相当一部分的字不认识。按照标准中文的课本，六到八年级的学生应该掌握1800 – 2000词汇，为什么会有如此大的差距，该怎么办呢？我首先给学生提出一个明确的目标：会认、会用1500个字。也就是说从一年级到九年级毕业，应该达到这个水准，以期今后有自学的能力。我想周末中文学校如能做到如此，也该感到欣慰了。
为了表示对每一个学生的特殊关注，我以每个学生名字中的一个字组词，然后以词语接龙的形势展开，给出64个词组。要求学生会念，能理解。要学生打印出来，剪开、打乱，再按顺序排列起来，以便增强记忆。自己的都认知了，再与同学交换。全班同学的卡片集中起来，就有上千个词组，这对帮助学生温故知新，起了一定的作用。
再一个普遍的弱点是朗读，在课上，没有足够的时间练习，我让学生回家读，录了音交上来。我每天开车上下班，就听学生的录音。曾有个学生一篇课文读得磕磕巴巴，竟然用了七分钟，到了学年末，缩短到了三四分钟，流利程度大有提高。当时标准中文没有录音，我找朋友的孩子录音，找北京景山小学的学生录音，让学生听。
为了让学生多了解中国文化，我要学生以“我的中国家乡”为题，作成PPT文件，在班上讲。我很高兴地看到，孩子们能讲出：黄河是中国的母亲河，杭州的六合塔，上海的复旦大学，天津的狗不理包子，北京的京剧……， 我为学生鼓掌，给所有的人A+。
从学生讲的“我的爱好”中，我知道了魔方中的数学，古典音乐的经典曲目，跆拳道的等级……，我边教书，也边向孩子们学习，充分体尝到了教学相长的乐趣。
我为学生设计了网站，把字词、课文录音、家庭作业都放到网站上，便于学生回家练习。当初免费的网站不多，而且容量很小，我就到处连接 （Link）。一位学生家长，主动提供给我一个付费的网站，我很感动，也很疑惑，就问他，我可以用多久？我想他的孩子一年后就升级了，若他收回网站，我岂不是又要从头来？没想到他说“As long as you need.”我真是以小人之心度君子之腹，羞愧呀！他为我付了六七年的费用，一直到我不再教课，而改作教务工作。家长的热情支持，深深地激励着我不断进取。
三年前新校长上任，提出创办学生刊物《普兰之声》，并写了创刊词。我设计了刊头，排版格式，并主动建立了网站，担当了第一任主编。虽然是小小的一页纸，却承载了我太多太多的心血。
万事开头难，当初支持的人并不多。有的说，不就是学生的作文吗，语句通不通顺没关系，有错别字无所谓。我不敢苟同。我觉得这是中文学校的一个窗口，一个典范，我不能把“用脏了的现代汉语”呈现给学生，不能如此误人子弟。还有的人要登各种消息，我顶住不登，学生刊物不能变成杂货店，不能离开我们的宗旨。尔后我编辑了培训材料，从学生中选编辑，希望有一天，我们的学生编辑能够独挑大梁，把《普兰之声》真正办成由学生自主出版发行的学生刊物。
我们坚持了质量，坚守了时间，这背后的付出鲜为人知。更重要的是我欣喜地看到一批批小编辑的成长，不仅提高了文字功底，更锻炼了他们的责任感，此番经历会让他们受益匪浅。
目送一批批的学生走出普兰，离别难，心相随。十载耕耘，浓浓普兰情，双手托出明日的新星。
戴山
写于 3/18/2014 NJ
