教育随笔(101)高考文言文备考之二
文言常识四、察语气
用语言表达思想感情,总是带着语气的。在文言文里,句的构造、词的感情色彩、修辞的手法都和语气的表达有关系。例如“天时不如地利,地利不如人和”(《天时不如地利》),两个结构相同的句式列在一起,意义是递进的,语气是坚定有力的。又如“皇天后土实所共鉴”(《陈情表》)指天地为证,语气是真挚急切的。又如“卑贱之人,不知将军宽之至此也”(《廉蔺交欢》),则生动地表现了廉颇愧悔自责的口吻。所以读文章不能只停留在字面的理解上,还要从句式、用词、修辞等方面来体察语气,才能够心领神会。下面先从文言虚词方面说一说。
(一)分虚实。
在文言中,有实词,有虚词。
实词指名词、动词、形容词、数词等;虚词指介词、连词、语气词、助词等。文言文中的虚词大都是从实词借用的,因此某个词可以既是实词,又是虚词。例如“顾见汉骑司马吕吗童”(《垓下之围》)的“顾”,当“看”讲,是实词;而“顾不如蜀鄙之僧哉”(《为学》)的“顾”,当“却”讲,是虚词。读文言文,要能识别哪是实词,哪是虚词。教育部曾在历年《高考语文考试说明》中明确规定,十八个文言文虚词是考生必须掌握的。
(二)辩词义。
虚词大都是多义的,要根据它在句子里所起的作用来确定它的意义。
例如“夫人之相与,俯仰一世”(《兰亭集序》)的“夫”,在句首,是发语词;而“今若是焉,悲夫”(《黔之驴》)的“夫”,在句末,是语气助词。
又如“夫以秦王之威而相如廷叱之”(《廉蔺交欢》)的“而”,是表示语意的转折;而“鸟倦飞而知还”(《归去来辞》)的“而”,却是表示“知还”是“倦飞”的延续。可见同一虚词所表达的意义是可以不同的,必须结合上下文才能判断。
不同的虚词又可以表达相同的意义,例如“舟摇摇以轻飏,风飘飘而吹衣”(《归去来辞》)的“以”和“而”,意义相同。又如《归去来辞》中的“田园将芜胡不归”的“胡”,“曷不委心任去留”的“曷”,意义相同。
(三)通古今。
要了解虚词的作用,还应该与现代汉语比较,了解它的变化。它的变化大致有五种情况:
- 有的沿用下来了。
- 有的消失了。
- 有的意义或用法发生了变化。
- 有的由于字音变化而改用了别的词。
- 有的虚词从义训上转成了别的词。
以上所说,是虚词的复杂性。而虚词的单一性,具体表现在语气上。
第一,告诉你在什么地方停顿,停顿时间的长短:如“也”在句末。停顿要长, 在一句中间停顿应短。“登斯楼也”这个“也”在两个分句之间,应不长不短。
第二,告诉你这句话的语气。
讲虚词的复杂性与单一性,目的是讲虚词的辩证性。
虚词教学的一个基本原则:着眼于复杂性,着手于单一性。
首先,语法是在实践中自然形成的,虚词使用也是一个习惯。习惯如何养成呢,就是一个“读”。
其次,从反面讲,大家都学过外语,真正成为阅读障碍的不是虚词,而是实词。学生觉得虚词神秘,首先是老师把虚词讲神秘了。要学生背书,语法要懂一点,搞深了,有害无益。
虚词教学难是人为的,把简单问题复杂化。中学生学文言文就是要多读。高考备考是特殊情况,应该讲一讲。
但是,虚词的诵读特别要注意停顿及停顿时间的长短、轻重,例如“乎”:
“天下事有难易乎”(延长音)
“叫嚣乎南北”(轻、短)
还要注意作家运用虚词的特点,例如:
欧阳修的《醉翁亭记》连用了21个“也”,可否省?作者从容、怡然自得的心情,都在21个“也”上,不能省。
韩愈《马说》中连用五个“也”,所寄托的感情不同。
总而言之,都应结合诵读来讲,告诉学生如何理解文章的脉络、主旨,抓住作者用虚词的特点来讲。
对于文言虚词,如果我们能多读书,归纳出一些用法,并借助工具书,从上述给方面作些分析,就能基本上了解它的意义和作用,也就能体会到它所表达的语气了。
再说高考文言文常识题,一般都是客观选择题型,四选一。如果熟练掌握了上述这些知识,借助另外三项选择内容,通过比较分析,一般不会错的。
文言常识五、明文法
1898年出版的《马氏文通》是中国第一部系统的完整的语法学著作,为汉语语法学奠定了基础。语序和虚词是汉语主要的语法手段。一个句子中的“主语——谓语——宾语”的这个语序,以及“定语、状语、补语”在句子中的位置基本不变。至于“虚词”,我们可以看“从胜利走向胜利”这句话,两个实词“胜利”和“走”,如果没有两个虚词“从”和“向”,就不能组合成一句完整的话。
诚然,社会在发展,古今汉语的区别,除了用字范围和字音字义方面有一些不同之外,用词造句的方法也有一些差异。简单说来,这种差异主要表现在文言文中用词的灵活性、词序、省略三个方面。
- 用词的灵活性。
用词的灵活性主要表现在词性变换。这种变换从词的组合关系上去识别。所谓组合关系,就是“主、谓、宾、定、状、补”语序关系的定位。
- 名词用如动词,在句中作谓语:
而此独以鈡名。(《石钟山记》)名词“鈡”,当动词用。
- 名词用如副词,在句中作状语:
而相如廷叱之。(《廉蔺交欢》)名词“廷”,当副词用。
- 形容词用如动词,是一种使动用法:
眄庭柯以怡颜。(《归去来辞》)形容词“怡”,当动词用。观赏着庭树,使(我)露出愉快的神色的意思。
- 不及物动词用如及物动词:
所以动心忍性。(《生于忧患,死于安乐》)“忍”是不及物动词,用如及物动词,是使动用法。“使性忍”。
用词的灵活性并不限于以上几种情况,例如“三军以利用也”(《子鱼论战》)的“利”,当有利的时机讲,是形容词用于名词。“一死生为虚诞”(《兰亭集序》)的“一”,是看成一样的意思,是数词用如动词。用词的灵活性也不只限于词性变换,例如“虽乘奔御风不以疾也”(《江水》)的“奔”,在动词“乘”后面,因而成了“奔马的意思。又如“羽化而登仙”(《赤壁赋》)的“仙”,在动词“登”的后面,因而成了“仙境”的意思。诸如此类,难以遍举。只要从词的组合关系着眼,从句意上融会贯通,多读就会读了,文言文中这种灵活的用词方法是可以掌握的。
- 古今词序的差异
1、文言中,有时把修饰动词的介词结构(“以……”、“于……”)放在动词后面,可是在现代汉语中只放在动词前面,例如:
月出于东山之上。(月亮从东山上升出来)
农人告余以春及。(农人把春天到来的消息告诉我)
2、文言的疑问句,如果宾语是代词,可放在动词前,而在现代汉语中则在动词后。例如:
胡为乎遑遑欲何之?(“何”在“之”前)
彼且奚适也?(“奚”在“适”前)
3、文言的否定句,如果宾语是代词,就放在动词前面,而在现代汉语中却放在动词后面,例如:
忌不自信。(“自”在“信”前)
古之人不余欺也。(“余”在“欺”前)
4、文言中常常在动宾结构后面又加上补语,现代汉语则把宾语提到动词前面,例如:
寄蜉蝣于天地。(把蜉蝣一样短暂的生命寄托于天地之间)
托遗响于悲风(把临终前的曲调寄托在悲风之中)
以上所举是很粗略的,实际并不限于此。例如“我孰与城北徐公美”,现代汉语则说“我与城北徐公谁美”。又如“是以区区不能废远”,现代汉语则说“因此我的心中不敢废弃奉养祖母的责任而远离”。又如“甚矣,汝之不惠!”现代汉语则说“你真是太不聪明了”。文言中,这种词序与现代汉语不同的情况看起来很复杂,其实并不难掌握。一般说来,只要懂得每个词的意思,再考虑一下各个词应该怎样组合,就可以了解全句的意思了。
- 句子成分的省略
- 省略主语:
然则(巴陵之地)北通巫峡,南极潇湘。(《岳阳楼记》)
2、省略谓语:
小大之狱,虽不能察,必以情(决之)。(《曹刿论战》)
身(经)七十余战。(《垓下之战》)
- 省略宾语:
郦元以(此山)为下临深潭。(《石鈡山记》)
- 省略定语:
客持(儿)头往见楚王。(《干将莫邪》)
- 省略介词“于”、“以”等:
磔磔(于)云霄间。(《石钟山记》)
王即购之(以)千金。(《干将莫邪》)
从上面举的例子来看,了解文言句子的省略,对于把文言译成现代汉语确是重要的。这种省略,如果单从阅读说,并不会造成多大障碍。只要明白每个词的词义,再结合上下文想一想,就自然知道省略了什么成分。
总而言之,掌握上述文言文法的三个特点,主要不是记文法规则,而是要多熟读背诵一些文言著作,熟悉文言的语言习惯。在考试时遇到陌生的文言文段,注意考题提供的注音和注释,能做到举一反三,寻求正确答案。