一份美国高中暑期英文作业题
暑假快要结束了。
暑假一结束就要升入十年级/高二的我家小宝，才开始赶他的暑假作业。
数学，历史很快就做完了。
这几天，令他揪头发，皱眉毛，表情深沉痛苦，屡作思想者状的作业是英文（语文）。
我看得不忍，便问：“很难吗？”
“不是难，是想。”他答。
“什么想？”
“批判的想。”
“批判的想？”
“critical thinking ”
“哦，批判性思维。”
“嗯，就是你说的那些吧。”
“是读还是写？”英文嘛，家庭作业大体离不开读和写。
“又读又写，读完了想，想完了写。”
“读后感？”
“不是。”
“人物分析？”
“也不是。”
“那是什么？”
“批判的想。”转了一圈他又转回来了。
……
批判性思维是美国学校里每天都在强调的学习方法。但他这次的英文作业要求什么样的“批判的想”？
我要他把英文老师布置的作业题发给我看看。
我按照小宝发过来的地址链接，上网找到这份英文作业题。
计算机上，老师整整用了四页纸，从作业目的，作业格式，到样本作业，学术诚信对这份暑期作业做了十个方面的陈述。
我此前知道美国老师发布作业的大致规范和要求，但这么认真仔细地阅读一份高中英文作业题，还是第一次。
我觉得，与其说这是一份作业题，倒不如说是一份完整的关于一份作业设置的课题方案。这份作业方案翻成中文是这样的：
课程：英文II 荣誉课程----美国文学与创作
暑假作业
作业目标
这份阅读和写作作业将通过下列方式，帮助即将升入十年级（高二）的学生:
- I过渡到英文荣誉课II的桥梁Q）问题 - 问那些在文中没说清楚的问题C）联系 – 这段文字与你的生活，与世界，或与其他文字之间的联系P）预测 - 根据现有的段落，预测会发生什么CL）澄清 - 回答前面的问题或者确认/ 不确认预测R）思考- 在更为广阔的情景下更深入地思考这段文字的意义，不仅仅要考虑故事中的人物， 还要体现你对现实社会、世界或者人类生存条件的思考。E）评价 – 对人物和他们的行为进行评判，探索作者的真实意图150字左右的篇幅，或者大约半页纸。
辩论日志样本
作品：《老人与海》
作者: 海明威
日志
“他是个独自在墨西哥湾流中一条小船上钓鱼的老人，至今已去了八十四天，一条鱼也没逮住。头四十天里，有个男孩子跟他在一起。可是，过了四十天还没捉到一条鱼，孩子的父母对他说，老人如今准是十足地“倒了血霉”，这就是说，倒霉到了极点，于是孩子听从了他们的吩咐，上了另外一条船，头一个礼拜就捕到了三条好鱼。孩子看见老人每天回来时船总是空的，感到很难受，他总是走下岸去，帮老人拿卷起的钓索，或者鱼钩和鱼叉，还有绕在桅杆上的帆。帆上用面粉袋片打了些补丁，收拢后看来象是一面标志着永远失败的旗子。”( 《老人与海》第1页）
（R 思考）海明威笔下的老人，作为一个个可怜的生物存在，甚至都不值得一个努力想成为一个有经验渔夫的男孩子的陪伴。无论如何，关于男孩子对老人的忠诚，在这里有暗示的意义。男孩子和老人在一起呆了四十天，直到他父母禁止他与老人有任何进一步的交往。但男孩仍然帮助老人收拾捕鱼器具，表现出对老人某种程度的忠诚。有些人可能会认为这种行为是对一个卑微的人的可怜。恰恰相反，男孩子的行为展现了真正的只有少年人才有的纯洁与真诚。此外，这一段中出现的数字有特别的意义，四十和三，看似与渔民交易相关，却意味着重大的宗教意义。男孩子的行为，看起来像是一种有崇高的献身精神者的行为。也就是说，男孩子可以作为一个为永久失败者赎罪的精神形象，一个有希望的形象，能够重新点燃一个失败男人的热情，并使其从失败走向成功。但是，与此相反，海明威在故事中提供了“永恒失败”观念，我们所看到的无非是失败和死亡的必然性。而我们作为读者，不过是一个天才渔夫最终被摧毁的观察者。虽然这故事让我们相当郁闷，但这就是一个高级别的人类生存条件的演练场……一切都将失败，并在生命结束时落幕。
学术诚信
作为一个日志，顾名思义，反映的是一个人自己的想法和对文学作品的理解，绝对没有来自外部资源（包括其他学生的资源）将被使用在任何一个（1）选择引用段落（2 ）所分析的上述段落，更多的关于诚信方面的信息请参照本高中的学术诚信政策(请参阅学生手册诚信部分)
两本书的封面照片
